"Penser globale, agir national", telle est la ligne conductrice qui portera toute la politique et les actions de l’Université.
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Les Écoles Doctorales et les laboratoires encadrent des doctorants et de chercheurs aptes à la création d’emploi
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Task |
Convoquer avec les parents et le personnel pour discuter des activités et des politiques éducatives et des problèmes de comportement ou d'apprentissage des élèves. |
Préparer et maintenir des rapports et des dossiers de présence, d'activité, de planification, de comptabilité ou de personnel pour les fonctionnaires et les organismes, ou des activités de préparation et d'entretien direct. |
Définisser les normes et les objectifs en matière d'éducation et aider à établir des politiques, des procédures et des programmes pour les mener à bien. |
Surveiller les progrès des étudiants et fournir aux étudiants et aux enseignants une aide pour résoudre tous les problèmes. |
Déterminer les allocations de fonds pour le personnel, les fournitures, les matériaux et l'équipement et autoriser les achats. |
Recruter, embaucher, former et évaluer le personnel primaire et complémentaire et recommander des actions de personnel pour les programmes et les services. |
Diriger et coordonner les activités des enseignants ou des administrateurs dans les garderies, les écoles, les organismes publics ou les institutions. |
Planifier, diriger et surveiller les méthodes d'enseignement et le contenu des programmes d'activités éducatives, professionnelles ou des étudiants. |
Examiner et interpréter les codes du gouvernement et élaborer des procédures pour respecter les codes et assurer la sécurité, la sécurité et la maintenance des installations. |
Déterminer la portée de l'offre de programmes éducatifs et préparer des projets de programmes et des descriptions pour estimer les besoins en personnel et en établissement. |
Examiner et évaluer les programmes nouveaux et actuels afin de déterminer leur efficacité, leur efficacité et leur conformité aux réglementations nationales, locales et fédérales et recommander les modifications nécessaires. |
Enseigner des cours ou des cours ou faites directement attention aux enfants. |
Préparer et soumetter des demandes de budget ou des propositions de subvention pour solliciter le financement du programme. |
Rédiger des articles, des manuels et d'autres publications et participer à la diffusion de la documentation promotionnelle sur les programmes et les installations. |
Recueillir et analyser les données de l'enquête, les informations réglementaires et les tendances démographiques et de l'emploi pour prévoir les tendances en matière d'inscription et la nécessité de modifier les programmes scolaires. |
Informer les entreprises, les groupes communautaires et les organismes gouvernementaux des besoins éducatifs, des programmes disponibles et des politiques du programme. |
Organiser et diriger des comités de spécialistes, de bénévoles et de personnel pour fournir une assistance technique et consultative pour les programmes. |
ElementID | Connaissance (FR / EN) | ScaleName | DataValue |
2.C.6 | Éducation et formation / Education and Training | Niveau | 5,36 |
2.C.1.e | Service client et personnel / Customer and Personal Service | Niveau | 5,25 |
2.C.1.b | Clérical / Clerical | Niveau | 4,6 |
2.C.1.f | Personnel et ressources humaines / Personnel and Human Resources | Niveau | 4,41 |
2.C.1.a | Administration et gestion / Administration and Management | Niveau | 4,33 |
2.C.4.e | Psychologie / Psychology | Niveau | 3,93 |
2.C.7.a | Langues Anglaise - Française - Malagasy / English Language | Niveau | 3,82 |
2.C.7.e | Philosophie et théologie / Philosophy and Theology | Niveau | 3,7 |
2.C.5.b | Thérapie et conseil / Therapy and Counseling | Niveau | 3,64 |
2.C.4.f | Sociologie et anthropologie / Sociology and Anthropology | Niveau | 3,5 |
2.C.4.a | Mathématiques / Mathematics | Niveau | 3,44 |
2.C.3.a | Ordinateurs et électronique / Computers and Electronics | Niveau | 3,23 |
2.C.1.c | Économie et comptabilité / Economics and Accounting | Niveau | 2,94 |
2.C.4.g | Géographie / Geography | Niveau | 2,7 |
2.C.8.a | Sécurité publique / Public Safety and Security | Niveau | 2,62 |
2.C.9.b | Communications et médias / Communications and Media | Niveau | 2,56 |
2.C.8.b | Droit et gouvernement / Law and Government | Niveau | 2,48 |
2.C.1.d | Ventes et marketing / Sales and Marketing | Niveau | 2,11 |
2.C.7.d | Histoire et archéologie / History and Archeology | Niveau | 2,02 |
ElementID | Compétence (FR / EN) | ScaleName | DataValue |
2.A.1.b | Écoute active / Active Listening | Importance | 4 |
2.A.1.d | Parlant / Speaking | Importance | 4 |
2.A.2.d | surveillance / Monitoring | Importance | 4 |
2.A.1.a | Compréhension écrite / Reading Comprehension | Importance | 3,88 |
2.A.2.a | Pensée critique / Critical Thinking | Importance | 3,88 |
2.B.5.a | Gestion du temps / Time Management | Importance | 3,88 |
2.B.1.a | Perceptivité sociale / Social Perceptiveness | Importance | 3,88 |
2.B.1.b | Coordination / Coordination | Importance | 3,88 |
2.A.1.c | L'écriture / Writing | Importance | 3,75 |
2.B.5.d | / Management of Personnel Resou | Importance | 3,62 |
2.B.4.e | Jugement et prise de décision / Judgment and Decision Making | Importance | 3,62 |
2.B.1.f | Orientation du service / Service Orientation | Importance | 3,62 |
2.B.1.e | En instruction / Instructing | Importance | 3,62 |
2.B.1.d | Négociation / Negotiation | Importance | 3,62 |
2.A.2.b | Apprentissage actif / Active Learning | Importance | 3,62 |
2.B.2.i | Résolution de problèmes complexes / Complex Problem Solving | Importance | 3,5 |
2.A.2.c | Stratégies d'apprentissage / Learning Strategies | Importance | 3,5 |
2.B.1.c | Persuasion / Persuasion | Importance | 3,25 |
2.B.4.g | Analyse de systèmes / Systems Analysis | Importance | 3,25 |
2.B.4.h | Évaluation des systèmes / Systems Evaluation | Importance | 3,25 |
2.B.5.c | / Management of Material Resour | Importance | 2,75 |
2.B.5.b | / Management of Financial Resou | Importance | 2,62 |
2.A.1.e | Mathématiques / Mathematics | Importance | 2,62 |
2.B.3.m | Analyse de contrôle de qualité / Quality Control Analysis | Importance | 2 |
ElementID | ElementName | ScaleName | DataValue |
1.A.1.a | Compréhension écrite / Written Comprehension | Importance | 4,25 |
1.A.1.a | Expression écrite / Written Expression | Importance | 4,25 |
1.A.1.a | Expression oral / Oral Expression | Importance | 4,12 |
1.A.1.a | Compréhension orale / Oral Comprehension | Importance | 4 |
1.A.4.b | Clarté de la parole / Speech Clarity | Importance | 3,88 |
1.A.1.b | Sensibilité au problème / Problem Sensitivity | Importance | 3,88 |
1.A.1.b | Raisonnement déductif / Deductive Reasoning | Importance | 3,75 |
1.A.1.b | Raisonnement inductif / Inductive Reasoning | Importance | 3,75 |
1.A.4.b | Reconnaissance de la parole / Speech Recognition | Importance | 3,75 |
1.A.1.b | Commande d'information / Information Ordering | Importance | 3,5 |
1.A.4.a | Près de la vision / Near Vision | Importance | 3,5 |
1.A.1.g | Attention sélective / Selective Attention | Importance | 3,25 |
1.A.1.b | La maîtrise des idées / Fluency of Ideas | Importance | 3,12 |
1.A.1.b | Catégorie Flexibilité / Category Flexibility | Importance | 3,12 |
1.A.1.d | Mémorisation / Memorization | Importance | 3 |
1.A.1.b | Originalité / Originality | Importance | 3 |
1.A.1.e | Flexibilité de la fermeture / Flexibility of Closure | Importance | 3 |
1.A.1.c | Raisonnement mathématique / Mathematical Reasoning | Importance | 2,88 |
1.A.1.g | Partage de temps / Time Sharing | Importance | 2,75 |
1.A.1.e | Vitesse de fermeture / Speed of Closure | Importance | 2,75 |
1.A.1.e | Vitesse perceptuelle / Perceptual Speed | Importance | 2,62 |
1.A.4.a | Vision extrême / Far Vision | Importance | 2,62 |
1.A.1.c | Nombre d'installations / Number Facility | Importance | 2,62 |
1.A.1.f | Visualisation / Visualization | Importance | 2,5 |
1.A.2.a | Dextérité des doigts / Finger Dexterity | Importance | 2,38 |
1.A.2.a | Maintien de la main / Arm-Hand Steadiness | Importance | 2,12 |
1.A.4.a | Discrimination visuelle de couleur / Visual Color Discrimination | Importance | 2,12 |
1.A.4.b | Attention auditive / Auditory Attention | Importance | 2,12 |
1.A.3.a | Force du coffre / Trunk Strength | Importance | 2 |
1.A.4.b | Sensibilité auditive / Hearing Sensitivity | Importance | 2 |
T2Type | T2Example | CommodityTitle |
Tools | Compact digital cameras | Digital cameras |
Tools | Computer laser printers | Laser printers |
Tools | Desktop computers | Desktop computers |
Tools | Emergency first aid kits | Emergency medical services first aid kits |
Tools | Laptop computers | Notebook computers |
Tools | Laser facsimile machines | Laser fax machine |
Tools | Multi-line telephone systems | Special purpose telephones |
Tools | Personal computers | Personal computers |
Technology | ACS Technologies HeadMaster | Enterprise resource planning ERP software |
Technology | Auburn Software Debit Square | Data base user interface and query software |
Technology | B&I Computer Consultants Childcare Sage | Enterprise resource planning ERP software |
Technology | Cirrus Group Daycare Works | Enterprise resource planning ERP software |
Technology | eChurch.com SchoolPerfect | Enterprise resource planning ERP software |
Technology | Emerging Technologies Office Center | Enterprise resource planning ERP software |
Technology | Intuit QuickBooks | Accounting software |
Technology | Intuit Quicken | Accounting software |
Technology | Jackrabbit Technologies Jackrabbit Care | Enterprise resource planning ERP software |
Technology | Kressa Software SchoolLeader | Enterprise resource planning ERP software |
Technology | MAGGEY Child Care Management Software | Enterprise resource planning ERP software |
Technology | Microsoft Excel | Spreadsheet software |
Technology | Microsoft Office | Office suite software |
Technology | Microsoft Outlook | Electronic mail software |
Technology | Microsoft PowerPoint | Presentation software |
Technology | Microsoft Publisher | Desktop publishing software |
Technology | Microsoft Word | Word processing software |
Technology | Mount Taylor Programs Private Advantage | Enterprise resource planning ERP software |
Technology | OnCare Advantage | Enterprise resource planning ERP software |
Technology | ONE Software KidsONE | Enterprise resource planning ERP software |
Technology | Orgmation iCare | Enterprise resource planning ERP software |
Technology | Personalized Software Childcare Manager | Enterprise resource planning ERP software |
Technology | PraxiPower PraxiSchool | Enterprise resource planning ERP software |
Technology | Professional Solutions ProCare | Enterprise resource planning ERP software |
Technology | ScholarCare | Enterprise resource planning ERP software |
Technology | SDS Software Solutions DayCare Information Systems PRO | Enterprise resource planning ERP software |
Technology | SoftCare CenterCare | Enterprise resource planning ERP software |
Technology | SofterWare EZ-CARE2 | Enterprise resource planning ERP software |
Technology | The Gallagher Group DataCare | Enterprise resource planning ERP software |
Technology | Web browser software | Internet browser software |
Element ID | Interêt (FR / EN) | ScaleName | DataValue |
1.B.1.a | Réaliste / Realistic | Niveau | 1 |
1.B.1.b | Investigatrice / Investigative | Niveau | 1,67 |
1.B.1.c | Artistique / Artistic | Niveau | 2,67 |
1.B.1.d | Social / Social | Niveau | 6 |
1.B.1.e | Entreprenant / Enterprising | Niveau | 6 |
1.B.1.f | Conventionnel / Conventional | Niveau | 4 |
1.B.1.g | Premier intérêt High-Point / First Interest High-Point | Niveau | 4 |
1.B.1.h | Deuxième intérêt High-Point / Second Interest High-Point | Niveau | 5 |
1.B.1.i | Troisième intérêt High-Point / Third Interest High-Point | Niveau | 6 |
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