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Task |
Examiner et approuver de nouveaux programmes, ou recommander des modifications aux programmes existants, soumettre des propositions de programmes pour l'approbation du conseil scolaire si nécessaire. |
Préparer, maintenir ou surveiller la préparation et la maintenance de la présence, de l'activité, de la planification ou des rapports et registres du personnel. |
Convoquer avec les parents et le personnel pour discuter des activités éducatives, des politiques et des problèmes de comportement ou d'apprentissage des élèves. |
Préparer et soumetter des demandes de budget et des recommandations, ou soumetter des propositions pour solliciter le financement du programme. |
Diriger et coordonner les services de maintenance scolaire et l'utilisation des installations scolaires. |
Conseiller et conseiller les étudiants en matière de questions personnelles, académiques, professionnelles ou comportementales. |
Organiser et diriger des comités de spécialistes, de bénévoles et de personnel pour fournir une assistance technique et consultative pour les programmes. |
Enseigner des cours ou des cours aux élèves. |
Plaider pour la construction de nouvelles écoles, ou pour que les installations existantes soient réparées ou rénovées. |
Planifier et élaborer des méthodes d'enseignement et des contenus pour les programmes éducatifs, professionnels ou étudiants. |
Élaborer des partenariats avec des entreprises, des communautés et d'autres organisations afin de répondre aux besoins éducatifs identifiés et de fournir des programmes d'enseignement à l'emploi. |
Diriger et coordonner les activités des enseignants, des administrateurs et du personnel de soutien dans les écoles, les organismes publics et les institutions. |
Évaluer les programmes d'études, les méthodes d'enseignement et les programmes afin de déterminer leur efficacité, leur efficacité et leur utilisation et de veiller à ce que les activités scolaires soient conformes aux règlements fédéraux, provinciaux et locaux. |
Définisser les normes et les objectifs en matière d'éducation et aider à établir des politiques et des procédures pour les mener à bien. |
Recruter, embaucher, former et évaluer le personnel primaire et complémentaire. |
Appliquer les règles de discipline et de présence. |
Observer les méthodes d'enseignement et examiner le matériel d'apprentissage pour évaluer et normaliser les programmes et les techniques d'enseignement et déterminer les domaines où une amélioration est nécessaire. |
Établir, coordonner et superviser des programmes particuliers dans les districts scolaires, tels que des programmes visant à évaluer les résultats scolaires des élèves. |
Examiner et interpréter les codes gouvernementaux et élaborer des programmes pour assurer le respect des codes et de la sécurité, de la sécurité et de la maintenance des installations. |
Déterminer les allocations de fonds pour le personnel, les fournitures, les matériaux et l'équipement, et autoriser les achats. |
Écriver des articles, des manuels et d'autres publications, et aider-vous à distribuer des publications promotionnelles sur les installations et les programmes. |
Recommander des actions de personnel liées aux programmes et aux services. |
Collaborer avec les enseignants pour élaborer et maintenir les normes du curriculum, élaborer des énoncés de mission et fixer des objectifs et objectifs de rendement. |
Recueillir et analyser les données d'enquête, les informations réglementaires et les données sur les tendances démographiques et de l'emploi afin de prévoir les modèles d'inscription et les besoins de changement de programme. |
Déterminer la portée de l'offre de programmes éducatifs et préparer des projets de calendrier des cours et des descriptions pour estimer les besoins en personnel et en établissement. |
Planifier et diriger les activités de perfectionnement professionnel pour les enseignants, les administrateurs et le personnel de soutien. |
Participer à des activités liées à l'éducation spéciale, telles que participer à des réunions et fournir un soutien aux éducateurs spéciaux dans tout le district. |
Rencontrer les organismes fédéraux, provinciaux et locaux pour se tenir au courant des politiques et discuter des améliorations des programmes d'éducation. |
Planifier, coordonner et superviser les programmes de logistique scolaire, tels que les services de bus et de restauration. |
Coordonner et diriger des activités et des programmes extrascolaires, tels que des événements parascolaires et des concours sportifs. |
Mentor et les membres du personnel administratif de soutien, tels que les surintendants et les directeurs d'école. |
ElementID | Connaissance (FR / EN) | ScaleName | DataValue |
2.C.6 | Éducation et formation / Education and Training | Niveau | 6,35 |
2.C.1.e | Service client et personnel / Customer and Personal Service | Niveau | 5,77 |
2.C.7.a | Langues Anglaise - Française - Malagasy / English Language | Niveau | 5,65 |
2.C.1.a | Administration et gestion / Administration and Management | Niveau | 4,81 |
2.C.1.f | Personnel et ressources humaines / Personnel and Human Resources | Niveau | 4,67 |
2.C.3.a | Ordinateurs et électronique / Computers and Electronics | Niveau | 4,54 |
2.C.5.b | Thérapie et conseil / Therapy and Counseling | Niveau | 4,52 |
2.C.4.e | Psychologie / Psychology | Niveau | 4,47 |
2.C.1.b | Clérical / Clerical | Niveau | 4,37 |
2.C.4.f | Sociologie et anthropologie / Sociology and Anthropology | Niveau | 4,23 |
2.C.8.a | Sécurité publique / Public Safety and Security | Niveau | 4,19 |
2.C.7.e | Philosophie et théologie / Philosophy and Theology | Niveau | 3,99 |
2.C.4.a | Mathématiques / Mathematics | Niveau | 3,85 |
2.C.8.b | Droit et gouvernement / Law and Government | Niveau | 3,63 |
2.C.9.b | Communications et médias / Communications and Media | Niveau | 3,58 |
2.C.1.c | Économie et comptabilité / Economics and Accounting | Niveau | 3,36 |
2.C.1.d | Ventes et marketing / Sales and Marketing | Niveau | 3,04 |
2.C.7.d | Histoire et archéologie / History and Archeology | Niveau | 3,03 |
2.C.4.g | Géographie / Geography | Niveau | 2,65 |
2.C.7.c | Beaux-arts / Fine Arts | Niveau | 2,64 |
2.C.2.a | Production et traitement / Production and Processing | Niveau | 2,46 |
2.C.3.c | Conception / Design | Niveau | 2,32 |
2.C.7.b | Langue étrangère / Foreign Language | Niveau | 2,14 |
ElementID | Compétence (FR / EN) | ScaleName | DataValue |
2.A.1.b | Écoute active / Active Listening | Importance | 4,38 |
2.A.1.d | Parlant / Speaking | Importance | 4,38 |
2.A.1.a | Compréhension écrite / Reading Comprehension | Importance | 4,38 |
2.A.1.c | L'écriture / Writing | Importance | 4,25 |
2.A.2.a | Pensée critique / Critical Thinking | Importance | 4,25 |
2.B.4.e | Jugement et prise de décision / Judgment and Decision Making | Importance | 4,12 |
2.A.2.c | Stratégies d'apprentissage / Learning Strategies | Importance | 4,12 |
2.B.1.a | Perceptivité sociale / Social Perceptiveness | Importance | 4,12 |
2.B.5.d | / Management of Personnel Resou | Importance | 4 |
2.B.2.i | Résolution de problèmes complexes / Complex Problem Solving | Importance | 4 |
2.B.1.b | Coordination / Coordination | Importance | 4 |
2.A.2.d | surveillance / Monitoring | Importance | 4 |
2.B.1.e | En instruction / Instructing | Importance | 3,88 |
2.A.2.b | Apprentissage actif / Active Learning | Importance | 3,88 |
2.B.4.h | Évaluation des systèmes / Systems Evaluation | Importance | 3,62 |
2.B.1.d | Négociation / Negotiation | Importance | 3,5 |
2.B.1.f | Orientation du service / Service Orientation | Importance | 3,5 |
2.B.5.a | Gestion du temps / Time Management | Importance | 3,5 |
2.B.1.c | Persuasion / Persuasion | Importance | 3,38 |
2.B.4.g | Analyse de systèmes / Systems Analysis | Importance | 3,38 |
2.A.1.e | Mathématiques / Mathematics | Importance | 3,38 |
2.B.5.b | / Management of Financial Resou | Importance | 3,25 |
2.B.5.c | / Management of Material Resour | Importance | 2,88 |
2.B.3.m | Analyse de contrôle de qualité / Quality Control Analysis | Importance | 2,75 |
2.B.3.a | Analyse d'exploitation / Operations Analysis | Importance | 2,12 |
2.A.1.f | Science / Science | Importance | 2 |
ElementID | ElementName | ScaleName | DataValue |
1.A.1.a | Expression oral / Oral Expression | Importance | 4,38 |
1.A.1.a | Compréhension orale / Oral Comprehension | Importance | 4,38 |
1.A.1.a | Compréhension écrite / Written Comprehension | Importance | 4,25 |
1.A.1.a | Expression écrite / Written Expression | Importance | 4,12 |
1.A.4.b | Clarté de la parole / Speech Clarity | Importance | 4 |
1.A.4.b | Reconnaissance de la parole / Speech Recognition | Importance | 4 |
1.A.1.b | Raisonnement déductif / Deductive Reasoning | Importance | 4 |
1.A.1.b | Sensibilité au problème / Problem Sensitivity | Importance | 4 |
1.A.1.b | Raisonnement inductif / Inductive Reasoning | Importance | 3,88 |
1.A.1.b | La maîtrise des idées / Fluency of Ideas | Importance | 3,75 |
1.A.1.b | Originalité / Originality | Importance | 3,75 |
1.A.1.b | Commande d'information / Information Ordering | Importance | 3,75 |
1.A.1.b | Catégorie Flexibilité / Category Flexibility | Importance | 3,75 |
1.A.4.a | Près de la vision / Near Vision | Importance | 3,62 |
1.A.1.g | Attention sélective / Selective Attention | Importance | 3,25 |
1.A.1.c | Raisonnement mathématique / Mathematical Reasoning | Importance | 3,12 |
1.A.1.e | Flexibilité de la fermeture / Flexibility of Closure | Importance | 3,12 |
1.A.1.g | Partage de temps / Time Sharing | Importance | 3,12 |
1.A.4.a | Vision extrême / Far Vision | Importance | 3 |
1.A.1.d | Mémorisation / Memorization | Importance | 2,88 |
1.A.1.e | Vitesse de fermeture / Speed of Closure | Importance | 2,75 |
1.A.1.e | Vitesse perceptuelle / Perceptual Speed | Importance | 2,75 |
1.A.1.f | Visualisation / Visualization | Importance | 2,75 |
1.A.1.c | Nombre d'installations / Number Facility | Importance | 2,62 |
1.A.4.b | Attention auditive / Auditory Attention | Importance | 2,5 |
1.A.3.a | Force du coffre / Trunk Strength | Importance | 2,25 |
1.A.2.a | Dextérité des doigts / Finger Dexterity | Importance | 2,25 |
1.A.4.b | Sensibilité auditive / Hearing Sensitivity | Importance | 2,12 |
1.A.4.a | Discrimination visuelle de couleur / Visual Color Discrimination | Importance | 2 |
T2Type | T2Example | CommodityTitle |
Tools | Desktop computers | Desktop computers |
Tools | Digital projectors | Liquid crystal display projector |
Tools | Fire alarm systems | Alarm systems |
Tools | Interactive whiteboards | Touch screen monitors |
Tools | Laptop computers | Notebook computers |
Tools | Multi-line telephone systems | Special purpose telephones |
Tools | Personal computers | Personal computers |
Tools | Photocopying equipment | Photocopiers |
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Tools | Two way radios | Two way radios |
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Technology | Attendance tracking software | Data base user interface and query software |
Technology | Blackbaud The Education Edge | Enterprise resource planning ERP software |
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Technology | Web browser software | Internet browser software |
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Element ID | Interêt (FR / EN) | ScaleName | DataValue |
1.B.1.a | Réaliste / Realistic | Niveau | 1,33 |
1.B.1.b | Investigatrice / Investigative | Niveau | 2 |
1.B.1.c | Artistique / Artistic | Niveau | 2,67 |
1.B.1.d | Social / Social | Niveau | 6,33 |
1.B.1.e | Entreprenant / Enterprising | Niveau | 6,67 |
1.B.1.f | Conventionnel / Conventional | Niveau | 4,33 |
1.B.1.g | Premier intérêt High-Point / First Interest High-Point | Niveau | 5 |
1.B.1.h | Deuxième intérêt High-Point / Second Interest High-Point | Niveau | 4 |
1.B.1.i | Troisième intérêt High-Point / Third Interest High-Point | Niveau | 6 |
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