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Task |
Surveiller et enregistrer les progrès réalisés par les clients afin de s'assurer que les buts et objectifs sont atteints. |
Convoquer avec les clients pour discuter de leurs options et objectifs afin que des programmes de réhabilitation et des plans pour accéder aux services nécessaires puissent être développés. |
Préparer et conserver des dossiers et des dossiers, y compris des documents tels que les informations personnelles et d'éligibilité des clients, les services fournis, les récits de contacts avec les clients et la correspondance pertinente. |
Organiser des évaluations physiques, mentales, académiques, professionnelles et autres pour obtenir des informations pour évaluer les besoins des clients et élaborer des plans de réadaptation. |
Analyser l'information des entretiens, les dossiers scolaires et médicaux, les consultations avec d'autres professionnels et les évaluations diagnostiques afin d'évaluer les capacités, les besoins et l'éligibilité des clients en matière de services. |
Élaborer des plans de réadaptation adaptés aux aptitudes des clients, aux niveaux d'éducation, aux capacités physiques et aux objectifs de carrière. |
Maintenir un contact étroit avec les clients lors de la formation professionnelle et des stages pour résoudre les problèmes et évaluer l'adéquation du placement. |
Développer et maintenir des relations avec des sources communautaires de parrainage, comme les écoles et les groupes communautaires. |
Trouver les obstacles à l'emploi des clients, tels que les sites de travail inaccessibles, les horaires inflexibles et les problèmes de transport, et travailler avec les clients pour élaborer des stratégies pour surmonter ces obstacles. |
Prévoyer un coaching d'emploi sur place ou des appareils fonctionnels, tels que des fauteuils roulants spécialement équipés, pour aider les clients à s'adapter au travail ou à l'environnement scolaire. |
Convoquer avec des médecins, des psychologues, des ergothérapeutes et d'autres professionnels pour élaborer et mettre en œuvre des programmes de réadaptation des clients. |
Élaborer des procédures de diagnostic pour déterminer les besoins des clients. |
Participer aux programmes de perfectionnement et de placement, contacter les employeurs potentiels, placer les clients dans des emplois et évaluer le succès des emplacements. |
Collaborer avec les familles des clients pour mettre en œuvre des plans de réadaptation tels que les objectifs comportementaux, résidentiels, sociaux et d'emploi. |
Collaborer avec les organismes communautaires pour établir des installations et des programmes pour les personnes handicapées. |
Gérer les budgets et les allocations directes de services de cas, autoriser les dépenses et les paiements. |
ElementID | Connaissance (FR / EN) | ScaleName | DataValue |
2.C.5.b | Thérapie et conseil / Therapy and Counseling | Niveau | 5,51 |
2.C.4.e | Psychologie / Psychology | Niveau | 5,29 |
2.C.1.e | Service client et personnel / Customer and Personal Service | Niveau | 5,26 |
2.C.6 | Éducation et formation / Education and Training | Niveau | 4,68 |
2.C.1.b | Clérical / Clerical | Niveau | 4,16 |
2.C.7.a | Langues Anglaise - Française - Malagasy / English Language | Niveau | 3,92 |
2.C.4.f | Sociologie et anthropologie / Sociology and Anthropology | Niveau | 3,58 |
2.C.1.a | Administration et gestion / Administration and Management | Niveau | 3,35 |
2.C.3.a | Ordinateurs et électronique / Computers and Electronics | Niveau | 3,35 |
2.C.8.b | Droit et gouvernement / Law and Government | Niveau | 2,93 |
2.C.8.a | Sécurité publique / Public Safety and Security | Niveau | 2,79 |
2.C.7.e | Philosophie et théologie / Philosophy and Theology | Niveau | 2,71 |
2.C.1.f | Personnel et ressources humaines / Personnel and Human Resources | Niveau | 2,69 |
2.C.9.b | Communications et médias / Communications and Media | Niveau | 2,52 |
2.C.4.a | Mathématiques / Mathematics | Niveau | 2,47 |
ElementID | Compétence (FR / EN) | ScaleName | DataValue |
2.A.1.b | Écoute active / Active Listening | Importance | 4,12 |
2.B.1.a | Perceptivité sociale / Social Perceptiveness | Importance | 4 |
2.A.1.d | Parlant / Speaking | Importance | 3,88 |
2.A.2.d | surveillance / Monitoring | Importance | 3,88 |
2.A.2.a | Pensée critique / Critical Thinking | Importance | 3,75 |
2.B.1.b | Coordination / Coordination | Importance | 3,62 |
2.B.1.f | Orientation du service / Service Orientation | Importance | 3,62 |
2.A.1.c | L'écriture / Writing | Importance | 3,62 |
2.A.1.a | Compréhension écrite / Reading Comprehension | Importance | 3,5 |
2.B.5.a | Gestion du temps / Time Management | Importance | 3,5 |
2.B.1.d | Négociation / Negotiation | Importance | 3,38 |
2.B.4.e | Jugement et prise de décision / Judgment and Decision Making | Importance | 3,38 |
2.B.4.g | Analyse de systèmes / Systems Analysis | Importance | 3,38 |
2.B.1.c | Persuasion / Persuasion | Importance | 3,25 |
2.B.2.i | Résolution de problèmes complexes / Complex Problem Solving | Importance | 3,25 |
2.B.1.e | En instruction / Instructing | Importance | 3,12 |
2.B.3.a | Analyse d'exploitation / Operations Analysis | Importance | 3,12 |
2.B.4.h | Évaluation des systèmes / Systems Evaluation | Importance | 3,12 |
2.A.2.b | Apprentissage actif / Active Learning | Importance | 3 |
2.A.2.c | Stratégies d'apprentissage / Learning Strategies | Importance | 3 |
2.B.5.d | / Management of Personnel Resou | Importance | 2,88 |
2.A.1.f | Science / Science | Importance | 2,5 |
2.A.1.e | Mathématiques / Mathematics | Importance | 2,12 |
ElementID | ElementName | ScaleName | DataValue |
1.A.1.a | Compréhension écrite / Written Comprehension | Importance | 4 |
1.A.4.b | Clarté de la parole / Speech Clarity | Importance | 4 |
1.A.1.a | Expression écrite / Written Expression | Importance | 4 |
1.A.1.a | Expression oral / Oral Expression | Importance | 4 |
1.A.1.a | Compréhension orale / Oral Comprehension | Importance | 4 |
1.A.4.b | Reconnaissance de la parole / Speech Recognition | Importance | 3,88 |
1.A.1.b | Raisonnement inductif / Inductive Reasoning | Importance | 3,75 |
1.A.1.b | Sensibilité au problème / Problem Sensitivity | Importance | 3,62 |
1.A.1.b | Raisonnement déductif / Deductive Reasoning | Importance | 3,5 |
1.A.4.a | Près de la vision / Near Vision | Importance | 3,38 |
1.A.1.b | Commande d'information / Information Ordering | Importance | 3,12 |
1.A.1.b | La maîtrise des idées / Fluency of Ideas | Importance | 3 |
1.A.1.b | Originalité / Originality | Importance | 3 |
1.A.1.b | Catégorie Flexibilité / Category Flexibility | Importance | 3 |
1.A.1.g | Attention sélective / Selective Attention | Importance | 2,88 |
1.A.4.a | Vision extrême / Far Vision | Importance | 2,88 |
1.A.1.e | Flexibilité de la fermeture / Flexibility of Closure | Importance | 2,75 |
1.A.1.e | Vitesse perceptuelle / Perceptual Speed | Importance | 2,75 |
1.A.1.e | Vitesse de fermeture / Speed of Closure | Importance | 2,62 |
1.A.1.g | Partage de temps / Time Sharing | Importance | 2,62 |
1.A.2.a | Dextérité des doigts / Finger Dexterity | Importance | 2,62 |
1.A.1.d | Mémorisation / Memorization | Importance | 2,38 |
1.A.3.a | Force statique / Static Strength | Importance | 2,12 |
1.A.3.a | Force du coffre / Trunk Strength | Importance | 2,12 |
1.A.3.c | Coordination brute du corps / Gross Body Coordination | Importance | 2,12 |
1.A.1.c | Raisonnement mathématique / Mathematical Reasoning | Importance | 2,12 |
1.A.4.a | Discrimination visuelle de couleur / Visual Color Discrimination | Importance | 2,12 |
1.A.4.b | Sensibilité auditive / Hearing Sensitivity | Importance | 2,12 |
1.A.4.b | Attention auditive / Auditory Attention | Importance | 2,12 |
1.A.3.a | Force explosive / Explosive Strength | Importance | 2 |
1.A.3.b | Endurance / Stamina | Importance | 2 |
1.A.3.c | Équilibre corporel brut / Gross Body Equilibrium | Importance | 2 |
1.A.2.b | Orientation de la réponse / Response Orientation | Importance | 2 |
1.A.1.f | Visualisation / Visualization | Importance | 2 |
1.A.1.c | Nombre d'installations / Number Facility | Importance | 2 |
T2Type | T2Example | CommodityTitle |
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Element ID | Interêt (FR / EN) | ScaleName | DataValue |
1.B.1.a | Réaliste / Realistic | Niveau | 1 |
1.B.1.b | Investigatrice / Investigative | Niveau | 4 |
1.B.1.c | Artistique / Artistic | Niveau | 3,67 |
1.B.1.d | Social / Social | Niveau | 7 |
1.B.1.e | Entreprenant / Enterprising | Niveau | 3,33 |
1.B.1.f | Conventionnel / Conventional | Niveau | 3,33 |
1.B.1.g | Premier intérêt High-Point / First Interest High-Point | Niveau | 4 |
1.B.1.h | Deuxième intérêt High-Point / Second Interest High-Point | Niveau | 2 |
1.B.1.i | Troisième intérêt High-Point / Third Interest High-Point | Niveau | 0 |
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