"Penser globale, agir national", telle est la ligne conductrice qui portera toute la politique et les actions de l’Université.
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Les Écoles Doctorales et les laboratoires encadrent des doctorants et de chercheurs aptes à la création d’emploi
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Task |
Rester au courant des développements dans le domaine en lisant la littérature actuelle, en parlant avec des collègues et en participant à des conférences professionnelles. |
Effectuer des recherches dans un domaine particulier de la connaissance et publier des résultats dans des revues professionnelles, des livres ou des médias électroniques. |
Évaluer et classer le travail de classe, les affectations et les journaux des élèves. |
Préparer le matériel de cours, tel que les programmes, les devoirs et les documents à distribuer. |
Préparer et diffuser des conférences à des étudiants de premier et deuxième cycles sur des sujets tels que les relations raciale et ethnique, les études de genre et les perspectives interculturelles. |
Initier, faciliter et modérer les discussions en classe. |
Compiler, administrer et examens de grade, ou assigner ce travail à d'autres. |
Maintenir les heures de bureau régulièrement planifiées pour conseiller et aider les étudiants. |
Planifier, évaluer et réviser les programmes d'études, le contenu du cours, le matériel de cours et les méthodes d'enseignement. |
Maintenir les dossiers de présence des étudiants, les notes et les autres dossiers requis. |
Conseiller les étudiants sur les programmes scolaires et professionnels, et sur les questions de carrière. |
Superviser les travaux d'enseignement, de stage et de recherche de premier cycle ou d'études supérieures. |
Collaborer avec des collègues pour aborder les questions d'enseignement et de recherche. |
Sélectionner et obtener des matériaux et des fournitures, tels que des manuels scolaires. |
Server-vous de comités universitaires ou administratifs qui traitent des politiques institutionnelles, des questions ministérielles et des questions académiques. |
Compiler des bibliographies de matériel spécialisé pour les tâches de lecture externe. |
Écriver des propositions de subvention pour obtenir des fonds de recherche externe. |
Participer aux activités de recrutement, d'inscription et de placement des étudiants. |
Agir en tant que conseiller auprès des organisations étudiantes. |
Intégrer les composants de la visite expérientielle ou du site dans les cours. |
Effectuer des tâches administratives, telles que servir de chef de service. |
Fournir des services de consultation professionnelle au gouvernement ou à l'industrie. |
Participer aux événements du campus et de la communauté, comme donner des conférences publiques sur la recherche. |
ElementID | Connaissance (FR / EN) | ScaleName | DataValue |
2.C.7.a | Langues Anglaise - Française - Malagasy / English Language | Niveau | 5,89 |
2.C.4.f | Sociologie et anthropologie / Sociology and Anthropology | Niveau | 5,87 |
2.C.6 | Éducation et formation / Education and Training | Niveau | 5,85 |
2.C.7.b | Langue étrangère / Foreign Language | Niveau | 5,48 |
2.C.4.g | Géographie / Geography | Niveau | 5,26 |
2.C.7.d | Histoire et archéologie / History and Archeology | Niveau | 5,13 |
2.C.7.e | Philosophie et théologie / Philosophy and Theology | Niveau | 4,5 |
2.C.3.a | Ordinateurs et électronique / Computers and Electronics | Niveau | 4,37 |
2.C.4.e | Psychologie / Psychology | Niveau | 4,37 |
2.C.1.e | Service client et personnel / Customer and Personal Service | Niveau | 4,01 |
2.C.8.b | Droit et gouvernement / Law and Government | Niveau | 3,91 |
2.C.1.b | Clérical / Clerical | Niveau | 3,74 |
2.C.1.a | Administration et gestion / Administration and Management | Niveau | 3,67 |
2.C.9.b | Communications et médias / Communications and Media | Niveau | 3,46 |
2.C.5.b | Thérapie et conseil / Therapy and Counseling | Niveau | 3,17 |
2.C.4.a | Mathématiques / Mathematics | Niveau | 3,12 |
2.C.7.c | Beaux-arts / Fine Arts | Niveau | 2,79 |
2.C.1.f | Personnel et ressources humaines / Personnel and Human Resources | Niveau | 2,71 |
2.C.1.d | Ventes et marketing / Sales and Marketing | Niveau | 2,58 |
2.C.4.d | La biologie / Biology | Niveau | 2,49 |
2.C.3.c | Conception / Design | Niveau | 2,09 |
ElementID | Compétence (FR / EN) | ScaleName | DataValue |
2.A.1.d | Parlant / Speaking | Importance | 4,25 |
2.A.1.a | Compréhension écrite / Reading Comprehension | Importance | 4,25 |
2.A.1.b | Écoute active / Active Listening | Importance | 4,12 |
2.A.2.a | Pensée critique / Critical Thinking | Importance | 4 |
2.A.2.b | Apprentissage actif / Active Learning | Importance | 4 |
2.B.1.e | En instruction / Instructing | Importance | 4 |
2.A.1.c | L'écriture / Writing | Importance | 3,88 |
2.A.2.c | Stratégies d'apprentissage / Learning Strategies | Importance | 3,88 |
2.B.2.i | Résolution de problèmes complexes / Complex Problem Solving | Importance | 3,5 |
2.A.2.d | surveillance / Monitoring | Importance | 3,25 |
2.B.1.a | Perceptivité sociale / Social Perceptiveness | Importance | 3,25 |
2.B.4.e | Jugement et prise de décision / Judgment and Decision Making | Importance | 3,25 |
2.A.1.f | Science / Science | Importance | 3,12 |
2.B.5.a | Gestion du temps / Time Management | Importance | 3,12 |
2.B.5.d | / Management of Personnel Resou | Importance | 3 |
2.B.1.f | Orientation du service / Service Orientation | Importance | 3 |
2.B.1.b | Coordination / Coordination | Importance | 3 |
2.B.1.c | Persuasion / Persuasion | Importance | 2,88 |
2.B.4.g | Analyse de systèmes / Systems Analysis | Importance | 2,88 |
2.B.4.h | Évaluation des systèmes / Systems Evaluation | Importance | 2,88 |
2.B.3.a | Analyse d'exploitation / Operations Analysis | Importance | 2,75 |
2.B.1.d | Négociation / Negotiation | Importance | 2,38 |
2.A.1.e | Mathématiques / Mathematics | Importance | 2 |
ElementID | ElementName | ScaleName | DataValue |
1.A.1.a | Expression oral / Oral Expression | Importance | 4,38 |
1.A.1.a | Compréhension écrite / Written Comprehension | Importance | 4,25 |
1.A.1.a | Compréhension orale / Oral Comprehension | Importance | 4,12 |
1.A.1.b | Raisonnement inductif / Inductive Reasoning | Importance | 4,12 |
1.A.1.a | Expression écrite / Written Expression | Importance | 4 |
1.A.1.b | Raisonnement déductif / Deductive Reasoning | Importance | 4 |
1.A.4.b | Clarté de la parole / Speech Clarity | Importance | 3,88 |
1.A.4.a | Près de la vision / Near Vision | Importance | 3,62 |
1.A.1.b | Sensibilité au problème / Problem Sensitivity | Importance | 3,25 |
1.A.4.b | Reconnaissance de la parole / Speech Recognition | Importance | 3,25 |
1.A.1.b | Originalité / Originality | Importance | 3 |
1.A.1.b | La maîtrise des idées / Fluency of Ideas | Importance | 3 |
1.A.1.g | Attention sélective / Selective Attention | Importance | 3 |
1.A.1.b | Catégorie Flexibilité / Category Flexibility | Importance | 3 |
1.A.1.b | Commande d'information / Information Ordering | Importance | 3 |
1.A.1.d | Mémorisation / Memorization | Importance | 2,75 |
1.A.1.e | Flexibilité de la fermeture / Flexibility of Closure | Importance | 2,5 |
1.A.1.g | Partage de temps / Time Sharing | Importance | 2,5 |
1.A.4.a | Vision extrême / Far Vision | Importance | 2,5 |
1.A.1.e | Vitesse perceptuelle / Perceptual Speed | Importance | 2,38 |
1.A.1.e | Vitesse de fermeture / Speed of Closure | Importance | 2,12 |
1.A.1.f | Visualisation / Visualization | Importance | 2 |
1.A.1.c | Nombre d'installations / Number Facility | Importance | 2 |
1.A.2.a | Dextérité des doigts / Finger Dexterity | Importance | 2 |
1.A.3.a | Force du coffre / Trunk Strength | Importance | 2 |
1.A.1.c | Raisonnement mathématique / Mathematical Reasoning | Importance | 2 |
1.A.4.b | Attention auditive / Auditory Attention | Importance | 2 |
T2Type | T2Example | CommodityTitle |
Tools | Carousel slide projectors | Slide projectors |
Tools | Compact digital cameras | Digital cameras |
Tools | Compact disk CD players | Compact disk players or recorders |
Tools | Computer data input scanners | Scanners |
Tools | Computer laser printers | Laser printers |
Tools | Computer projectors | Multimedia projectors |
Tools | Conference telephones | Teleconference equipment |
Tools | Desktop computers | Desktop computers |
Tools | Digital calculators | Scientific calculator |
Tools | Digital video cameras | Digital camcorders or video cameras |
Tools | Digital video disk DVD players | Digital video disk players or recorders |
Tools | Handheld microphones | Microphones |
Tools | Interactive whiteboard controllers | Portable data input terminals |
Tools | Interactive whiteboards | Touch screen monitors |
Tools | Laptop computers | Notebook computers |
Tools | Laser facsimile machines | Laser fax machine |
Tools | Liquid crystal display LCD projectors | Liquid crystal display projector |
Tools | Liquid crystal display LCD televisions | Televisions |
Tools | Microphone podiums | Microphone stand |
Tools | MP3 digital voice recorders | MP3 players or recorders |
Tools | Multi-line telephone systems | Special purpose telephones |
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Tools | Opaque projectors | Epidiascopes |
Tools | Overhead data projectors | Overhead projectors |
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Tools | Projector screens | Projection screens or displays |
Tools | Student response systems | Portable data input terminals |
Tools | Tablet computers | Tablet computers |
Tools | Television monitors | Televisions |
Tools | Universal serial bus USB flash drives | High capacity removable media drives |
Tools | Videoconferencing equipment | Videoconferencing systems |
Tools | Webcams | Web cameras |
Tools | Wireless microphones | Microphones |
Technology | Blackboard Learn | Computer based training software |
Technology | Calendar and scheduling software | Calendar and scheduling software |
Technology | Collaborative editing software | Word processing software |
Technology | Course management system software | Computer based training software |
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Technology | Microsoft PowerPoint | Presentation software |
Technology | Microsoft Word | Word processing software |
Technology | Sakai CLE | Computer based training software |
Technology | Web browser software | Internet browser software |
Element ID | Interêt (FR / EN) | ScaleName | DataValue |
1.B.1.a | Réaliste / Realistic | Niveau | 1,67 |
1.B.1.b | Investigatrice / Investigative | Niveau | 6 |
1.B.1.c | Artistique / Artistic | Niveau | 4,33 |
1.B.1.d | Social / Social | Niveau | 6,67 |
1.B.1.e | Entreprenant / Enterprising | Niveau | 2,33 |
1.B.1.f | Conventionnel / Conventional | Niveau | 2,33 |
1.B.1.g | Premier intérêt High-Point / First Interest High-Point | Niveau | 4 |
1.B.1.h | Deuxième intérêt High-Point / Second Interest High-Point | Niveau | 2 |
1.B.1.i | Troisième intérêt High-Point / Third Interest High-Point | Niveau | 3 |
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