"Penser globale, agir national", telle est la ligne conductrice qui portera toute la politique et les actions de l’Université.
Joindre
L’employabilité de nos étudiants devient nos préoccupations. Les offres de formation sont accréditées aux besoins de la société.
Joindre
Les Écoles Doctorales et les laboratoires encadrent des doctorants et de chercheurs aptes à la création d’emploi
Joindre
Task |
Établir et appliquer des règles pour le comportement et les procédures pour maintenir l'ordre parmi les étudiants pour qui ils sont responsables. |
Observer et évaluer le rendement, le comportement, le développement social et la santé physique des élèves. |
Préparer les matériaux et les salles de classe pour les activités de classe. |
Adapter les méthodes d'enseignement et le matériel d'enseignement pour répondre aux besoins et aux intérêts variés des élèves. |
Planifier et mener des activités pour un programme équilibré d'enseignement, de démonstration et de temps de travail qui offre aux étudiants la possibilité d'observer, de poser des questions et d'enquêter. |
Demander aux élèves individuellement et en groupe, en utilisant diverses méthodes d'enseignement, telles que des conférences, des discussions et des démonstrations. |
Établisser des objectifs clairs pour toutes les leçons, unités et projets et communiquer ces objectifs aux étudiants. |
Assigner et classer le travail de classe et les devoirs. |
Liser les livres sur des classes entières ou de petits groupes. |
Préparer, administrer et noter des tests et des tâches pour évaluer les progrès réalisés par les élèves. |
Convoquer avec des parents ou des tuteurs, des enseignants, des conseillers et des administrateurs pour résoudre les problèmes comportementaux et scolaires des élèves. |
Rencontre avec les parents et les gardiens pour discuter des progrès de leurs enfants et déterminer les priorités pour leurs enfants et leurs besoins en ressources. |
Maintenir les dossiers complets et complets des étudiants, conformément aux lois, politiques du district et règlements administratifs. |
Préparer les étudiants pour les notes suivantes en les encourageant à explorer les possibilités d'apprentissage et à persévérer dans des tâches difficiles. |
Guider et conseiller les étudiants ayant des problèmes d'adaptation ou académiques, ou des intérêts universitaires spéciaux. |
Préparer et metter en œuvre des programmes correctifs pour les étudiants qui ont besoin d'aide supplémentaire. |
Préparer les objectifs et les lignes directrices pour les cours, selon les lignes directrices du curriculum ou les exigences des états et des écoles. |
Fournir une variété de matériaux et de ressources pour que les enfants explorent, manipulent et utilisent, tant dans les activités d'apprentissage que dans les jeux imaginatifs. |
Appliquer les politiques et règles d'administration régissant les étudiants. |
Communiquer avec d'autres membres du personnel pour planifier et planifier des cours favorisant l'apprentissage, en suivant les programmes approuvés. |
Rencontre avec d'autres professionnels pour discuter des besoins et des progrès des élèves. |
Utiliser des ordinateurs, des supports audio-visuels et d'autres équipements et matériaux pour compléter les présentations. |
Préparer-vous pour les cours assignés et afficher des preuves écrites de préparation sur demande des superviseurs immédiats. |
Collaborer avec d'autres enseignants et administrateurs dans le développement, l'évaluation et la révision des programmes d'enseignement primaire. |
Préparer des rapports sur les étudiants et les activités, selon les besoins de l'administration. |
Instruit et surveille les étudiants dans l'utilisation et l'entretien des équipements et des matériaux pour prévenir les blessures et les dommages. |
Organiser et diriger des activités visant à promouvoir le développement physique, mental et social, tels que les jeux, les arts et l'artisanat, la musique et la narration. |
Assister à des réunions professionnelles, des conférences éducatives et des ateliers de formation des enseignants pour maintenir et améliorer les compétences professionnelles. |
Planifier et superviser les projets de classe, les visites sur le terrain, les visites de conférenciers invités ou d'autres activités expérimentales, et guider les élèves à apprendre de ces activités. |
Organiser et étiqueter du matériel et afficher le travail des élèves. |
Participer aux réunions du personnel et siéger aux comités, au besoin. |
Administrer des tests de capacité et de réussite normalisés et interpréter les résultats afin de déterminer les points forts et les besoins des élèves. |
Superviser, évaluer et planifier les tâches pour les enseignants et les bénévoles. |
Inventer les bénévoles parents et les élèves plus âgés dans les activités des enfants afin de faciliter leur participation à une activité ciblée et complexe. |
Exécuter des tâches administratives, telles que l'assistance aux bibliothèques scolaires, la surveillance des salles et des cafétérias et le chargement et le déchargement des autobus. |
Choisir, stocker, commander, émettre et inventorier les équipements, les matériaux et les fournitures de la classe. |
Fournir aux étudiants handicapés des dispositifs d'assistance, des technologies de soutien et des installations d'accès à l'assistance, comme les toilettes. |
Parrainer des activités extrascolaires, comme les clubs, les organisations étudiantes et les concours universitaires. |
ElementID | Connaissance (FR / EN) | ScaleName | DataValue |
2.C.6 | Éducation et formation / Education and Training | Niveau | 4,67 |
2.C.7.a | Langues Anglaise - Française - Malagasy / English Language | Niveau | 4,47 |
2.C.4.g | Géographie / Geography | Niveau | 4 |
2.C.3.a | Ordinateurs et électronique / Computers and Electronics | Niveau | 3,96 |
2.C.1.e | Service client et personnel / Customer and Personal Service | Niveau | 3,94 |
2.C.4.a | Mathématiques / Mathematics | Niveau | 3,73 |
2.C.4.e | Psychologie / Psychology | Niveau | 3,71 |
2.C.4.f | Sociologie et anthropologie / Sociology and Anthropology | Niveau | 3,61 |
2.C.7.d | Histoire et archéologie / History and Archeology | Niveau | 3,58 |
2.C.7.e | Philosophie et théologie / Philosophy and Theology | Niveau | 3,5 |
2.C.1.b | Clérical / Clerical | Niveau | 3,42 |
2.C.5.b | Thérapie et conseil / Therapy and Counseling | Niveau | 3,09 |
2.C.1.a | Administration et gestion / Administration and Management | Niveau | 3,04 |
2.C.4.d | La biologie / Biology | Niveau | 2,79 |
2.C.9.b | Communications et médias / Communications and Media | Niveau | 2,7 |
2.C.8.b | Droit et gouvernement / Law and Government | Niveau | 2,56 |
2.C.8.a | Sécurité publique / Public Safety and Security | Niveau | 2,47 |
2.C.7.c | Beaux-arts / Fine Arts | Niveau | 2,32 |
ElementID | Compétence (FR / EN) | ScaleName | DataValue |
2.B.1.e | En instruction / Instructing | Importance | 4,25 |
2.A.1.d | Parlant / Speaking | Importance | 4,25 |
2.A.2.c | Stratégies d'apprentissage / Learning Strategies | Importance | 4,12 |
2.A.1.b | Écoute active / Active Listening | Importance | 4 |
2.A.2.d | surveillance / Monitoring | Importance | 3,88 |
2.B.1.a | Perceptivité sociale / Social Perceptiveness | Importance | 3,88 |
2.A.2.b | Apprentissage actif / Active Learning | Importance | 3,88 |
2.A.2.a | Pensée critique / Critical Thinking | Importance | 3,75 |
2.A.1.a | Compréhension écrite / Reading Comprehension | Importance | 3,75 |
2.A.1.c | L'écriture / Writing | Importance | 3,75 |
2.B.4.e | Jugement et prise de décision / Judgment and Decision Making | Importance | 3,75 |
2.B.1.b | Coordination / Coordination | Importance | 3,62 |
2.B.5.a | Gestion du temps / Time Management | Importance | 3,5 |
2.B.1.f | Orientation du service / Service Orientation | Importance | 3,38 |
2.B.2.i | Résolution de problèmes complexes / Complex Problem Solving | Importance | 3,25 |
2.B.4.h | Évaluation des systèmes / Systems Evaluation | Importance | 3,12 |
2.B.4.g | Analyse de systèmes / Systems Analysis | Importance | 3,12 |
2.B.1.c | Persuasion / Persuasion | Importance | 3 |
2.A.1.e | Mathématiques / Mathematics | Importance | 3 |
2.B.1.d | Négociation / Negotiation | Importance | 2,88 |
2.B.5.d | / Management of Personnel Resou | Importance | 2,88 |
2.B.3.a | Analyse d'exploitation / Operations Analysis | Importance | 2,25 |
2.A.1.f | Science / Science | Importance | 2,12 |
2.B.3.m | Analyse de contrôle de qualité / Quality Control Analysis | Importance | 2 |
ElementID | ElementName | ScaleName | DataValue |
1.A.1.a | Expression oral / Oral Expression | Importance | 4,5 |
1.A.1.a | Compréhension orale / Oral Comprehension | Importance | 4,38 |
1.A.4.b | Clarté de la parole / Speech Clarity | Importance | 4,12 |
1.A.4.b | Reconnaissance de la parole / Speech Recognition | Importance | 4,12 |
1.A.1.a | Compréhension écrite / Written Comprehension | Importance | 4 |
1.A.1.b | Sensibilité au problème / Problem Sensitivity | Importance | 4 |
1.A.1.b | Raisonnement déductif / Deductive Reasoning | Importance | 3,88 |
1.A.1.a | Expression écrite / Written Expression | Importance | 3,88 |
1.A.1.b | La maîtrise des idées / Fluency of Ideas | Importance | 3,88 |
1.A.1.b | Commande d'information / Information Ordering | Importance | 3,75 |
1.A.1.b | Originalité / Originality | Importance | 3,75 |
1.A.1.b | Raisonnement inductif / Inductive Reasoning | Importance | 3,75 |
1.A.4.a | Près de la vision / Near Vision | Importance | 3,5 |
1.A.1.b | Catégorie Flexibilité / Category Flexibility | Importance | 3,38 |
1.A.1.g | Attention sélective / Selective Attention | Importance | 3,25 |
1.A.1.g | Partage de temps / Time Sharing | Importance | 3,25 |
1.A.1.d | Mémorisation / Memorization | Importance | 3,12 |
1.A.1.c | Raisonnement mathématique / Mathematical Reasoning | Importance | 3,12 |
1.A.1.e | Flexibilité de la fermeture / Flexibility of Closure | Importance | 3 |
1.A.4.a | Vision extrême / Far Vision | Importance | 3 |
1.A.1.e | Vitesse perceptuelle / Perceptual Speed | Importance | 2,88 |
1.A.1.f | Visualisation / Visualization | Importance | 2,75 |
1.A.1.e | Vitesse de fermeture / Speed of Closure | Importance | 2,62 |
1.A.2.a | Dextérité des doigts / Finger Dexterity | Importance | 2,62 |
1.A.1.c | Nombre d'installations / Number Facility | Importance | 2,62 |
1.A.4.a | Discrimination visuelle de couleur / Visual Color Discrimination | Importance | 2,5 |
1.A.4.b | Attention auditive / Auditory Attention | Importance | 2,5 |
1.A.3.a | Force du coffre / Trunk Strength | Importance | 2,25 |
1.A.3.b | Endurance / Stamina | Importance | 2,12 |
1.A.4.b | Sensibilité auditive / Hearing Sensitivity | Importance | 2 |
T2Type | T2Example | CommodityTitle |
Tools | Audiotape players | Cassette players or recorders |
Tools | Compact digital cameras | Digital cameras |
Tools | Compact disk CD players | Compact disk players or recorders |
Tools | Computer laser printers | Laser printers |
Tools | Desktop computers | Desktop computers |
Tools | Educational board games | Board games |
Tools | Handheld calculators | Pocket calculator |
Tools | Intercom systems | Intercom systems |
Tools | Laminating machines | Laminators |
Tools | Laptop computers | Notebook computers |
Tools | Optical compound microscopes | Binocular light compound microscopes |
Tools | Overhead display projectors | Overhead projectors |
Tools | Pegboards | Tactile toys |
Tools | Pencil compasses | Compasses |
Tools | Personal computers | Personal computers |
Tools | Photocopying equipment | Photocopiers |
Tools | Precision balances | Laboratory balances |
Tools | Prisms | Prisms |
Tools | Science activity kits | Childrens science kits |
Tools | Television monitors | Televisions |
Tools | Toy block sets | Building blocks |
Tools | Video cassette recorders VCR | Video cassette players or recorders |
Technology | Children's educational software | Computer based training software |
Technology | Email software | Electronic mail software |
Technology | Graphics software | Graphics or photo imaging software |
Technology | Microsoft Excel | Spreadsheet software |
Technology | Microsoft Office | Office suite software |
Technology | Microsoft Outlook | Electronic mail software |
Technology | Microsoft PowerPoint | Presentation software |
Technology | Microsoft SharePoint | Project management software |
Technology | Microsoft Word | Word processing software |
Technology | Web browser software | Internet browser software |
Element ID | Interêt (FR / EN) | ScaleName | DataValue |
1.B.1.a | Réaliste / Realistic | Niveau | 1,33 |
1.B.1.b | Investigatrice / Investigative | Niveau | 3,67 |
1.B.1.c | Artistique / Artistic | Niveau | 4,33 |
1.B.1.d | Social / Social | Niveau | 7 |
1.B.1.e | Entreprenant / Enterprising | Niveau | 2,33 |
1.B.1.f | Conventionnel / Conventional | Niveau | 4 |
1.B.1.g | Premier intérêt High-Point / First Interest High-Point | Niveau | 4 |
1.B.1.h | Deuxième intérêt High-Point / Second Interest High-Point | Niveau | 3 |
1.B.1.i | Troisième intérêt High-Point / Third Interest High-Point | Niveau | 6 |
Choisir une formation qui vous convient, c'est penser déjà à votre carrière envisagé. Notre module d'orientation vous expose un test d'orientation, une liste de 1100 métiers, et une liste de 250 formations
Le personnel enseignant, administratif et technique est disponible pour vous offrir les meilleurs conseils d'orientation
Le savoir est offert par l'Université. Le savoir faire s'acquiert par l'expérience. Le savoir être dépend de votre personnalité.