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Task |
Établir et appliquer des règles pour le comportement et les procédures pour maintenir l'ordre cher les étudiants. |
Organiser des conférences, des discussions et des démonstrations dans une ou plusieurs matières, comme l'anglais, les mathématiques ou les études sociales. |
Établisser des objectifs clairs pour toutes les leçons, unités et projets et communiquer ces objectifs aux étudiants. |
Préparer, administrer et noter des tests et des tâches pour évaluer les progrès réalisés par les élèves. |
Préparer les matériaux et les salles de classe pour les activités de classe. |
Adapter les méthodes d'enseignement et le matériel d'enseignement pour répondre aux besoins et aux intérêts variés des élèves. |
Maintenir les dossiers complets et complets des étudiants, conformément aux lois, politiques du district et règlements administratifs. |
Assigner et classer le travail de classe et les devoirs. |
Observer et évaluer le rendement, le comportement, le développement social et la santé physique des élèves. |
Appliquer toutes les politiques et règles d'administration régissant les étudiants. |
Planifier et mener des activités pour un programme équilibré d'enseignement, de démonstration et de temps de travail qui offre aux étudiants la possibilité d'observer, de poser des questions et d'enquêter. |
Préparer les étudiants pour les notes suivantes en les encourageant à explorer les possibilités d'apprentissage et à persévérer dans des tâches difficiles. |
Guider et conseiller les étudiants ayant des problèmes d'adaptation ou académiques, ou des intérêts universitaires spéciaux. |
Demander et surveiller les étudiants dans l'utilisation d'équipements et de matériaux pour prévenir les blessures et les dommages. |
Préparer-vous pour les cours assignés et afficher des preuves écrites de préparation sur demande des superviseurs immédiats. |
Utiliser des ordinateurs, des supports audio-visuels et d'autres équipements et matériaux pour compléter les présentations. |
Rencontre avec les parents et les gardiens pour discuter des progrès de leurs enfants et déterminer les priorités pour leurs enfants et leurs besoins en ressources. |
Convoquer avec des parents ou des tuteurs, d'autres enseignants, des conseillers et des administrateurs pour résoudre les problèmes comportementaux et scolaires des élèves. |
Préparer les objectifs et les lignes directrices pour les cours, selon les lignes directrices du curriculum ou les exigences des états et des écoles. |
Rencontre avec d'autres professionnels pour discuter des besoins et des progrès des élèves. |
Préparer et metter en œuvre des programmes correctifs pour les étudiants qui ont besoin d'aide supplémentaire. |
Assister à des réunions professionnelles, des conférences éducatives et des ateliers de formation des enseignants pour maintenir et améliorer les compétences professionnelles. |
Communiquer avec d'autres membres du personnel pour planifier et planifier des cours favorisant l'apprentissage, en suivant les programmes approuvés. |
Collaborer avec d'autres enseignants et administrateurs dans le développement, l'évaluation et la révision des programmes du secondaire. |
Préparer des rapports sur les étudiants et les activités, selon les besoins de l'administration. |
Choisir, stocker, commander, émettre et inventorier les équipements, les matériaux et les fournitures de la classe. |
Planifier et superviser les projets de classe, les sorties sur le terrain, les visites de conférenciers invités ou d'autres activités expérimentales, et orienter les élèves à apprendre de ces activités. |
Administrer des tests de capacité et de réalisation normalisés et interpréter les résultats afin de déterminer les forces et les domaines de besoin des élèves. |
Parrainer des activités extrascolaires, comme les clubs, les organisations étudiantes et les concours universitaires. |
Participer aux réunions du personnel et siéger aux comités, au besoin. |
Exécuter des tâches administratives, telles que l'assistance aux bibliothèques scolaires, la surveillance des salles et des cafétérias et le chargement et le déchargement des autobus. |
Fournir aux étudiants handicapés des dispositifs d'assistance, des technologies de soutien et des installations d'accès à l'assistance telles que les toilettes. |
ElementID | Connaissance (FR / EN) | ScaleName | DataValue |
2.C.6 | Éducation et formation / Education and Training | Niveau | 5,47 |
2.C.7.a | Langues Anglaise - Française - Malagasy / English Language | Niveau | 4,83 |
2.C.3.a | Ordinateurs et électronique / Computers and Electronics | Niveau | 4,32 |
2.C.4.e | Psychologie / Psychology | Niveau | 4,18 |
2.C.1.b | Clérical / Clerical | Niveau | 4,15 |
2.C.4.a | Mathématiques / Mathematics | Niveau | 4,06 |
2.C.1.e | Service client et personnel / Customer and Personal Service | Niveau | 3,89 |
2.C.4.f | Sociologie et anthropologie / Sociology and Anthropology | Niveau | 3,81 |
2.C.7.e | Philosophie et théologie / Philosophy and Theology | Niveau | 3,76 |
2.C.7.d | Histoire et archéologie / History and Archeology | Niveau | 3,65 |
2.C.4.g | Géographie / Geography | Niveau | 3,23 |
2.C.5.b | Thérapie et conseil / Therapy and Counseling | Niveau | 3,2 |
2.C.9.b | Communications et médias / Communications and Media | Niveau | 3,16 |
2.C.1.a | Administration et gestion / Administration and Management | Niveau | 3,05 |
2.C.8.b | Droit et gouvernement / Law and Government | Niveau | 2,88 |
2.C.7.c | Beaux-arts / Fine Arts | Niveau | 2,81 |
2.C.8.a | Sécurité publique / Public Safety and Security | Niveau | 2,69 |
2.C.1.f | Personnel et ressources humaines / Personnel and Human Resources | Niveau | 2,43 |
2.C.3.c | Conception / Design | Niveau | 2,01 |
ElementID | Compétence (FR / EN) | ScaleName | DataValue |
2.B.1.e | En instruction / Instructing | Importance | 4,25 |
2.A.2.c | Stratégies d'apprentissage / Learning Strategies | Importance | 4,25 |
2.A.1.d | Parlant / Speaking | Importance | 4,12 |
2.A.1.b | Écoute active / Active Listening | Importance | 3,88 |
2.A.2.a | Pensée critique / Critical Thinking | Importance | 3,75 |
2.B.1.b | Coordination / Coordination | Importance | 3,75 |
2.A.1.a | Compréhension écrite / Reading Comprehension | Importance | 3,62 |
2.B.5.a | Gestion du temps / Time Management | Importance | 3,62 |
2.A.1.c | L'écriture / Writing | Importance | 3,62 |
2.B.1.a | Perceptivité sociale / Social Perceptiveness | Importance | 3,62 |
2.B.4.e | Jugement et prise de décision / Judgment and Decision Making | Importance | 3,62 |
2.A.2.b | Apprentissage actif / Active Learning | Importance | 3,5 |
2.A.2.d | surveillance / Monitoring | Importance | 3,5 |
2.B.2.i | Résolution de problèmes complexes / Complex Problem Solving | Importance | 3,38 |
2.B.4.h | Évaluation des systèmes / Systems Evaluation | Importance | 3,25 |
2.B.1.f | Orientation du service / Service Orientation | Importance | 3,25 |
2.B.5.d | / Management of Personnel Resou | Importance | 3,12 |
2.B.1.c | Persuasion / Persuasion | Importance | 3,12 |
2.B.1.d | Négociation / Negotiation | Importance | 3 |
2.B.4.g | Analyse de systèmes / Systems Analysis | Importance | 3 |
2.A.1.e | Mathématiques / Mathematics | Importance | 3 |
2.B.5.c | / Management of Material Resour | Importance | 2,25 |
2.A.1.f | Science / Science | Importance | 2,12 |
2.B.3.m | Analyse de contrôle de qualité / Quality Control Analysis | Importance | 2 |
ElementID | ElementName | ScaleName | DataValue |
1.A.1.a | Compréhension orale / Oral Comprehension | Importance | 4,25 |
1.A.1.a | Expression oral / Oral Expression | Importance | 4,25 |
1.A.1.b | Raisonnement déductif / Deductive Reasoning | Importance | 4,12 |
1.A.4.b | Reconnaissance de la parole / Speech Recognition | Importance | 4 |
1.A.1.b | Sensibilité au problème / Problem Sensitivity | Importance | 4 |
1.A.1.a | Compréhension écrite / Written Comprehension | Importance | 3,88 |
1.A.4.b | Clarté de la parole / Speech Clarity | Importance | 3,88 |
1.A.1.b | Raisonnement inductif / Inductive Reasoning | Importance | 3,88 |
1.A.1.b | Commande d'information / Information Ordering | Importance | 3,62 |
1.A.1.a | Expression écrite / Written Expression | Importance | 3,62 |
1.A.1.b | La maîtrise des idées / Fluency of Ideas | Importance | 3,62 |
1.A.1.b | Originalité / Originality | Importance | 3,62 |
1.A.4.a | Près de la vision / Near Vision | Importance | 3,38 |
1.A.1.g | Attention sélective / Selective Attention | Importance | 3,12 |
1.A.1.b | Catégorie Flexibilité / Category Flexibility | Importance | 3,12 |
1.A.4.a | Vision extrême / Far Vision | Importance | 3,12 |
1.A.1.c | Raisonnement mathématique / Mathematical Reasoning | Importance | 2,88 |
1.A.1.d | Mémorisation / Memorization | Importance | 2,88 |
1.A.1.e | Vitesse de fermeture / Speed of Closure | Importance | 2,88 |
1.A.1.g | Partage de temps / Time Sharing | Importance | 2,88 |
1.A.1.e | Flexibilité de la fermeture / Flexibility of Closure | Importance | 2,75 |
1.A.1.e | Vitesse perceptuelle / Perceptual Speed | Importance | 2,75 |
1.A.1.f | Visualisation / Visualization | Importance | 2,75 |
1.A.1.c | Nombre d'installations / Number Facility | Importance | 2,62 |
1.A.4.b | Attention auditive / Auditory Attention | Importance | 2,38 |
1.A.3.a | Force du coffre / Trunk Strength | Importance | 2,38 |
1.A.2.a | Dextérité des doigts / Finger Dexterity | Importance | 2,38 |
1.A.4.a | Discrimination visuelle de couleur / Visual Color Discrimination | Importance | 2,25 |
1.A.4.b | Sensibilité auditive / Hearing Sensitivity | Importance | 2,12 |
T2Type | T2Example | CommodityTitle |
Tools | Bunsen burners | Gas burners |
Tools | Computer data input scanners | Scanners |
Tools | Computer laser printers | Laser printers |
Tools | Desktop computers | Desktop computers |
Tools | Digital video cameras | Digital camcorders or video cameras |
Tools | Dissection scalpels | Laboratory scalpels |
Tools | Document cameras | Document camera |
Tools | Glass beakers | Laboratory beakers |
Tools | Interactive whiteboards | Touch screen monitors |
Tools | Laboratory heating plates | Laboratory hotplates |
Tools | Laptop computers | Notebook computers |
Tools | Liquid crystal display LCD projectors | Liquid crystal display projector |
Tools | Multimedia projection equipment | Multimedia projectors |
Tools | Optical compound microscopes | Binocular light compound microscopes |
Tools | Pencil compasses | Compasses |
Tools | Personal computers | Personal computers |
Tools | Photocopying equipment | Photocopiers |
Tools | Safety gloves | Protective gloves |
Tools | Safety goggles | Goggles |
Tools | Science activity kits | Childrens science kits |
Tools | Television monitors | Televisions |
Tools | Video camcorders | Hand held camcorders or video cameras |
Tools | Video cassette recorders VCR | Video cassette players or recorders |
Technology | ABC programming language | Development environment software |
Technology | Blackboard | Data base user interface and query software |
Technology | Email software | Electronic mail software |
Technology | Instructional software | Computer based training software |
Technology | Logo | Development environment software |
Technology | Microsoft Excel | Spreadsheet software |
Technology | Microsoft Office | Office suite software |
Technology | Microsoft PowerPoint | Presentation software |
Technology | Microsoft SharePoint | Project management software |
Technology | Microsoft Word | Word processing software |
Technology | PowerSchool SIS | Data base user interface and query software |
Technology | Video editing software | Video creation and editing software |
Technology | Web browser software | Internet browser software |
Element ID | Interêt (FR / EN) | ScaleName | DataValue |
1.B.1.a | Réaliste / Realistic | Niveau | 1,67 |
1.B.1.b | Investigatrice / Investigative | Niveau | 2,67 |
1.B.1.c | Artistique / Artistic | Niveau | 4,67 |
1.B.1.d | Social / Social | Niveau | 7 |
1.B.1.e | Entreprenant / Enterprising | Niveau | 4 |
1.B.1.f | Conventionnel / Conventional | Niveau | 3 |
1.B.1.g | Premier intérêt High-Point / First Interest High-Point | Niveau | 4 |
1.B.1.h | Deuxième intérêt High-Point / Second Interest High-Point | Niveau | 3 |
1.B.1.i | Troisième intérêt High-Point / Third Interest High-Point | Niveau | 5 |
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