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Task |
Examiner les programmes ou les pratiques d'éducation physique adaptés pour assurer le respect des règlements gouvernementaux ou autres. |
Demander ou commander un matériel d'éducation physique, selon les procédures standard. |
Écriver des rapports pour résumer le rendement des élèves, la croissance sociale ou le développement physique. |
Participer à une formation en cours d'emploi, à des ateliers ou à des réunions pour vous tenir au courant des pratiques ou des tendances actuelles de l'éducation physique adaptée. |
Écriver ou modifier des plans d'éducation individualisés (IEP) pour les étudiants ayant des handicaps intellectuels ou physiques. |
Fournir aux élèves des commentaires positifs pour les encourager et les aider à développer une appréciation de l'éducation physique. |
Fournir des groupes individuels ou de petits groupes d'élèves ayant des cours d'éducation physique adaptés qui répondent aux besoins ou aux objectifs physiques souhaités. |
Préparer des plans de cours conformément aux plans d'éducation individualisés (IEP) et aux capacités fonctionnelles ou aux besoins des élèves. |
Maintenir les dossiers complets des étudiants afin de documenter la participation, la participation ou les progrès, en assurant la confidentialité de tous les dossiers. |
Maintenir l'inventaire des équipements d'enseignement, des matériaux ou des aides. |
Évaluer les besoins moteurs des étudiants individuels pour déterminer leur besoin de services d'éducation physique adaptés. |
Établir et maintenir des normes de comportement pour créer des environnements sécurisés, ordonnés et efficaces pour l'apprentissage. |
Communiquer les observations comportementales et les rapports de progression des élèves aux élèves, aux parents, aux enseignants ou aux administrateurs. |
Aider au dépistage ou au placement d'étudiants dans des programmes d'éducation physique adaptés. |
Évaluer les progrès ou les besoins physiques des élèves. |
Conseiller les professionnels de l'éducation des capacités physiques ou des incapacités des étudiants et les logements nécessaires pour améliorer leur rendement scolaire. |
Adapter les techniques d'enseignement à l'âge et aux niveaux de compétences des élèves. |
Fournir des services d'éducation physique adaptés aux étudiants ayant une déficience intellectuelle, autisme, traumatisme cérébral, déficience orthopédique ou autre état invalidant. |
Instruit les élèves, en utilisant des techniques d'éducation physique adaptées, pour améliorer la condition physique, les compétences motrices grossières, les compétences motrices perceptuelles ou les sports et les réalisations du jeu. |
ElementID | Connaissance (FR / EN) | ScaleName | DataValue |
2.C.6 | Éducation et formation / Education and Training | Niveau | 5,97 |
2.C.4.e | Psychologie / Psychology | Niveau | 5,19 |
2.C.7.a | Langues Anglaise - Française - Malagasy / English Language | Niveau | 4,17 |
2.C.5.b | Thérapie et conseil / Therapy and Counseling | Niveau | 4,13 |
2.C.4.f | Sociologie et anthropologie / Sociology and Anthropology | Niveau | 3,97 |
2.C.1.e | Service client et personnel / Customer and Personal Service | Niveau | 3,77 |
2.C.1.b | Clérical / Clerical | Niveau | 3,68 |
2.C.8.b | Droit et gouvernement / Law and Government | Niveau | 3,35 |
2.C.3.a | Ordinateurs et électronique / Computers and Electronics | Niveau | 3,31 |
2.C.4.a | Mathématiques / Mathematics | Niveau | 3,1 |
2.C.7.e | Philosophie et théologie / Philosophy and Theology | Niveau | 2,9 |
2.C.4.d | La biologie / Biology | Niveau | 2,81 |
2.C.9.b | Communications et médias / Communications and Media | Niveau | 2,74 |
2.C.5.a | Médecine et dentisterie / Medicine and Dentistry | Niveau | 2,73 |
2.C.8.a | Sécurité publique / Public Safety and Security | Niveau | 2,58 |
2.C.1.a | Administration et gestion / Administration and Management | Niveau | 2,56 |
ElementID | Compétence (FR / EN) | ScaleName | DataValue |
2.A.1.b | Écoute active / Active Listening | Importance | 4,12 |
2.B.1.f | Orientation du service / Service Orientation | Importance | 4,12 |
2.B.1.e | En instruction / Instructing | Importance | 4,12 |
2.B.1.a | Perceptivité sociale / Social Perceptiveness | Importance | 3,88 |
2.A.1.a | Compréhension écrite / Reading Comprehension | Importance | 3,88 |
2.A.1.d | Parlant / Speaking | Importance | 3,88 |
2.A.2.d | surveillance / Monitoring | Importance | 3,75 |
2.A.2.c | Stratégies d'apprentissage / Learning Strategies | Importance | 3,62 |
2.A.1.c | L'écriture / Writing | Importance | 3,62 |
2.B.4.e | Jugement et prise de décision / Judgment and Decision Making | Importance | 3,62 |
2.A.2.a | Pensée critique / Critical Thinking | Importance | 3,5 |
2.A.2.b | Apprentissage actif / Active Learning | Importance | 3,5 |
2.B.5.a | Gestion du temps / Time Management | Importance | 3,38 |
2.B.1.b | Coordination / Coordination | Importance | 3,25 |
2.B.1.c | Persuasion / Persuasion | Importance | 3,25 |
2.B.2.i | Résolution de problèmes complexes / Complex Problem Solving | Importance | 3,12 |
2.B.4.h | Évaluation des systèmes / Systems Evaluation | Importance | 3,12 |
2.B.5.d | / Management of Personnel Resou | Importance | 3 |
2.B.4.g | Analyse de systèmes / Systems Analysis | Importance | 3 |
2.B.1.d | Négociation / Negotiation | Importance | 2,88 |
2.B.3.m | Analyse de contrôle de qualité / Quality Control Analysis | Importance | 2,12 |
2.B.3.g | Surveillance de l'opération / Operation Monitoring | Importance | 2,12 |
2.A.1.e | Mathématiques / Mathematics | Importance | 2,12 |
2.B.3.a | Analyse d'exploitation / Operations Analysis | Importance | 2 |
2.B.5.c | / Management of Material Resour | Importance | 2 |
ElementID | ElementName | ScaleName | DataValue |
1.A.1.a | Expression oral / Oral Expression | Importance | 4,25 |
1.A.1.a | Compréhension orale / Oral Comprehension | Importance | 4,12 |
1.A.1.a | Compréhension écrite / Written Comprehension | Importance | 4 |
1.A.1.a | Expression écrite / Written Expression | Importance | 3,88 |
1.A.4.b | Clarté de la parole / Speech Clarity | Importance | 3,75 |
1.A.4.b | Reconnaissance de la parole / Speech Recognition | Importance | 3,75 |
1.A.4.a | Près de la vision / Near Vision | Importance | 3,62 |
1.A.1.b | Raisonnement déductif / Deductive Reasoning | Importance | 3,5 |
1.A.1.b | Sensibilité au problème / Problem Sensitivity | Importance | 3,5 |
1.A.1.b | Raisonnement inductif / Inductive Reasoning | Importance | 3,38 |
1.A.1.b | Commande d'information / Information Ordering | Importance | 3,38 |
1.A.1.b | Originalité / Originality | Importance | 3,38 |
1.A.1.b | La maîtrise des idées / Fluency of Ideas | Importance | 3,25 |
1.A.4.a | Vision extrême / Far Vision | Importance | 3,25 |
1.A.3.c | Coordination brute du corps / Gross Body Coordination | Importance | 3,12 |
1.A.1.g | Attention sélective / Selective Attention | Importance | 3,12 |
1.A.2.a | Maintien de la main / Arm-Hand Steadiness | Importance | 3,12 |
1.A.1.e | Flexibilité de la fermeture / Flexibility of Closure | Importance | 3 |
1.A.3.b | Endurance / Stamina | Importance | 3 |
1.A.3.a | Force du coffre / Trunk Strength | Importance | 3 |
1.A.2.b | Coordination Multilimb / Multilimb Coordination | Importance | 3 |
1.A.1.b | Catégorie Flexibilité / Category Flexibility | Importance | 2,88 |
1.A.3.a | Force statique / Static Strength | Importance | 2,88 |
1.A.2.a | Dextérité des doigts / Finger Dexterity | Importance | 2,88 |
1.A.1.g | Partage de temps / Time Sharing | Importance | 2,88 |
1.A.3.c | Équilibre corporel brut / Gross Body Equilibrium | Importance | 2,75 |
1.A.2.a | Dextérité manuelle / Manual Dexterity | Importance | 2,75 |
1.A.1.e | Vitesse de fermeture / Speed of Closure | Importance | 2,62 |
1.A.1.d | Mémorisation / Memorization | Importance | 2,62 |
1.A.1.e | Vitesse perceptuelle / Perceptual Speed | Importance | 2,62 |
1.A.3.c | Flexibilité de l'étendue / Extent Flexibility | Importance | 2,62 |
1.A.1.f | Visualisation / Visualization | Importance | 2,5 |
1.A.3.a | Force dynamique / Dynamic Strength | Importance | 2,38 |
1.A.4.a | Discrimination visuelle de couleur / Visual Color Discrimination | Importance | 2,38 |
1.A.4.b | Attention auditive / Auditory Attention | Importance | 2,38 |
1.A.2.b | Précision de contrôle / Control Precision | Importance | 2,38 |
1.A.3.a | Force explosive / Explosive Strength | Importance | 2,25 |
1.A.4.b | Sensibilité auditive / Hearing Sensitivity | Importance | 2,25 |
1.A.1.c | Raisonnement mathématique / Mathematical Reasoning | Importance | 2,25 |
1.A.1.c | Nombre d'installations / Number Facility | Importance | 2,12 |
1.A.2.c | Vitesse du mouvement des membres / Speed of Limb Movement | Importance | 2 |
1.A.2.b | Orientation de la réponse / Response Orientation | Importance | 2 |
1.A.4.a | Perception de la profondeur / Depth Perception | Importance | 2 |
T2Type | T2Example | CommodityTitle |
Tools | Archery targets | Archery targets |
Tools | Badminton sets | Badminton rackets |
Tools | Balance beams | Gymnastic bars or beams |
Tools | Balance boards | Balance or gross motor equipment |
Tools | Basketball hoops | Basketball hoop |
Tools | Basketballs | Basketballs |
Tools | Beeper balls | Toy balloons or balls |
Tools | Bowling sets | Bowling equipment |
Tools | Compact disk CD players | Compact disk players or recorders |
Tools | Computer laser printers | Laser printers |
Tools | Croquet sets | Croquet sets |
Tools | Dart board equipment | Dart boards |
Tools | Desktop computers | Desktop computers |
Tools | Digital video disk DVD players | Digital video disk players or recorders |
Tools | Dumbbells | Weights or sets or accessories for rehabilitation or therapy |
Tools | Electric wheelchairs | Wheelchairs |
Tools | Emergency first aid kits | Emergency medical services first aid kits |
Tools | Exercise bands | Resistance bands |
Tools | Footballs | Footballs |
Tools | Golf clubs | Golf clubs |
Tools | Hockey sticks | Hockey sticks |
Tools | Hula hoops | Hula hoops or hoop equipment |
Tools | Jump ropes | Jump ropes |
Tools | Kickboards | Flotation or swimming aids for the physically challenged |
Tools | Laptop computers | Notebook computers |
Tools | Lower body weight machines | Lower body resistance machines |
Tools | Medicine balls | Therapeutic balls or accessories |
Tools | Parachutes | Parachute equipment |
Tools | Personal computers | Personal computers |
Tools | Personal flotation devices | Flotation or swimming aids for the physically challenged |
Tools | Shuffleboard sets | Shuffleboard |
Tools | Soccer balls | Soccer balls |
Tools | Soccer goals | Sport goals |
Tools | Softball bats | Softball bats |
Tools | Swim flippers | Swim goggles or swim fins |
Tools | T-ball equipment | Baseball batting aids |
Tools | Tennis rackets | Tennis racquets |
Tools | Upper body ergometers | Work tables or stations or accessories for rehabilitation or therapy |
Tools | Upper body weight machines | Upper body resistance machines |
Tools | Volleyballs | Volleyballs |
Technology | Database software | Data base user interface and query software |
Technology | Email software | Electronic mail software |
Technology | Individualized Educational Program IEP software | Data base user interface and query software |
Technology | Microsoft Excel | Spreadsheet software |
Technology | Microsoft Word | Word processing software |
Technology | Student record software | Data base user interface and query software |
Technology | Web browser software | Internet browser software |
Element ID | Interêt (FR / EN) | ScaleName | DataValue |
1.B.1.a | Réaliste / Realistic | Niveau | 4 |
1.B.1.b | Investigatrice / Investigative | Niveau | 2,33 |
1.B.1.c | Artistique / Artistic | Niveau | 2 |
1.B.1.d | Social / Social | Niveau | 7 |
1.B.1.e | Entreprenant / Enterprising | Niveau | 3 |
1.B.1.f | Conventionnel / Conventional | Niveau | 2,67 |
1.B.1.g | Premier intérêt High-Point / First Interest High-Point | Niveau | 4 |
1.B.1.h | Deuxième intérêt High-Point / Second Interest High-Point | Niveau | 1 |
1.B.1.i | Troisième intérêt High-Point / Third Interest High-Point | Niveau | 0 |
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