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Task |
Observer et fournisser des commentaires sur les techniques d'enseignement, les méthodes de présentation ou les aides pédagogiques. |
Modifier les matériaux pédagogiques, tels que les livres, les exercices de simulation, les plans de cours, les guides d'instructeurs et les tests. |
Élaborer des outils de mesure pour évaluer l'efficacité des interventions d'instruction ou de formation. |
Élaborer des documents pédagogiques, tels que des plans de cours, des documents ou des examens. |
Définir des objectifs pédagogiques, d'apprentissage ou de performance. |
Évaluer l'efficacité et l'efficacité de l'enseignement en fonction de la facilité de l'utilisation de la technologie pédagogique et de l'apprentissage des élèves, du transfert de connaissances et de la satisfaction. |
Analyser les données sur le rendement afin de déterminer l'efficacité des systèmes pédagogiques, des cours ou du matériel didactique. |
Rechercher et évaluer les nouvelles technologies ou méthodes d'enseignement. |
Recommander des méthodes d'enseignement, telles que l'instruction individuelle ou en groupe, l'auto-étude, les conférences, les démonstrations, les exercices de simulation et le jeu de rôle, adaptés au contenu et aux caractéristiques de l'apprenant. |
Recommander des modifications aux programmes ou aux méthodes de livraison, en fonction d'informations telles que les données d'efficacité pédagogique, les exigences de performance actuelles ou futures, la faisabilité et les coûts. |
Fournir un support technique aux clients dans la mise en œuvre d'une instruction conçue ou dans l'analyse des tâches et la conception des systèmes d'enseignement. |
Fournir des conseils techniques sur l'utilisation des technologies d'enseignement actuelles, y compris la formation par ordinateur, la vidéoconférence de bureau, le multimédia et les technologies d'apprentissage à distance. |
Fournir un support analytique pour la conception et l'élaboration de programmes de formation, de stratégies d'apprentissage, de politiques éducatives ou de normes de cours. |
Présenter-vous et faites des recommandations concernant la conception des cours, la technologie et les options de livraison d'instructions. |
Interviewer les experts en sujet ou mener d'autres recherches pour développer un contenu pédagogique. |
Développer des documents ou des manuels de cours de maîtrise en fonction de l'accréditation, de la certification ou d'autres exigences applicables. |
Élaborer des feuilles de route d'instruction ou de formation pour les programmes d'apprentissage en ligne et mixtes. |
Concever des produits d'apprentissage, y compris des supports Web ou des systèmes électroniques de support aux performances. |
Concevoir des aides pédagogiques pour une utilisation en salle autonome ou accompagnée par un instructeur ou en ligne. |
Effectuer des évaluations des besoins et des évaluations d'apprentissage stratégiques pour élaborer les bases du développement des programmes ou pour mettre à jour les programmes d'études. |
Adapter le contenu pédagogique ou les méthodes de livraison pour différents niveaux ou types d'apprenants. |
Enseigner aux instructeurs à utiliser la technologie d'enseignement ou à intégrer la technologie avec l'enseignement. |
Développer des matériels pédagogiques et des produits pour la refonte des cours sur le plan technologique. |
ElementID | Connaissance (FR / EN) | ScaleName | DataValue |
2.C.6 | Éducation et formation / Education and Training | Niveau | 6,78 |
2.C.7.a | Langues Anglaise - Française - Malagasy / English Language | Niveau | 5,48 |
2.C.3.a | Ordinateurs et électronique / Computers and Electronics | Niveau | 5,27 |
2.C.9.b | Communications et médias / Communications and Media | Niveau | 4,96 |
2.C.1.e | Service client et personnel / Customer and Personal Service | Niveau | 4,57 |
2.C.1.a | Administration et gestion / Administration and Management | Niveau | 4 |
2.C.3.c | Conception / Design | Niveau | 3,91 |
2.C.4.e | Psychologie / Psychology | Niveau | 3,87 |
2.C.1.b | Clérical / Clerical | Niveau | 3,82 |
2.C.4.f | Sociologie et anthropologie / Sociology and Anthropology | Niveau | 3,65 |
2.C.1.d | Ventes et marketing / Sales and Marketing | Niveau | 3,35 |
2.C.4.a | Mathématiques / Mathematics | Niveau | 3,09 |
2.C.1.f | Personnel et ressources humaines / Personnel and Human Resources | Niveau | 2,83 |
2.C.3.b | Ingénierie et technologie / Engineering and Technology | Niveau | 2,78 |
2.C.2.a | Production et traitement / Production and Processing | Niveau | 2,35 |
2.C.9.a | Télécommunications / Telecommunications | Niveau | 2,35 |
2.C.7.e | Philosophie et théologie / Philosophy and Theology | Niveau | 2,09 |
ElementID | Compétence (FR / EN) | ScaleName | DataValue |
2.A.1.a | Compréhension écrite / Reading Comprehension | Importance | 4,38 |
2.A.1.c | L'écriture / Writing | Importance | 4 |
2.B.1.e | En instruction / Instructing | Importance | 4 |
2.A.2.c | Stratégies d'apprentissage / Learning Strategies | Importance | 4 |
2.A.2.a | Pensée critique / Critical Thinking | Importance | 3,88 |
2.A.1.b | Écoute active / Active Listening | Importance | 3,75 |
2.B.4.e | Jugement et prise de décision / Judgment and Decision Making | Importance | 3,75 |
2.A.2.d | surveillance / Monitoring | Importance | 3,75 |
2.A.1.d | Parlant / Speaking | Importance | 3,75 |
2.A.2.b | Apprentissage actif / Active Learning | Importance | 3,62 |
2.B.5.a | Gestion du temps / Time Management | Importance | 3,62 |
2.B.2.i | Résolution de problèmes complexes / Complex Problem Solving | Importance | 3,62 |
2.B.1.a | Perceptivité sociale / Social Perceptiveness | Importance | 3,5 |
2.B.4.h | Évaluation des systèmes / Systems Evaluation | Importance | 3,5 |
2.B.1.f | Orientation du service / Service Orientation | Importance | 3,5 |
2.B.4.g | Analyse de systèmes / Systems Analysis | Importance | 3,5 |
2.B.1.b | Coordination / Coordination | Importance | 3,38 |
2.B.5.d | / Management of Personnel Resou | Importance | 3,12 |
2.B.1.c | Persuasion / Persuasion | Importance | 3,12 |
2.B.1.d | Négociation / Negotiation | Importance | 3 |
2.B.3.b | Conception de la technologie / Technology Design | Importance | 2,75 |
2.A.1.e | Mathématiques / Mathematics | Importance | 2,62 |
2.B.3.e | La programmation / Programming | Importance | 2,25 |
2.B.5.c | / Management of Material Resour | Importance | 2,25 |
2.B.3.a | Analyse d'exploitation / Operations Analysis | Importance | 2 |
ElementID | ElementName | ScaleName | DataValue |
1.A.1.a | Compréhension écrite / Written Comprehension | Importance | 4,38 |
1.A.1.a | Expression oral / Oral Expression | Importance | 4,25 |
1.A.1.a | Expression écrite / Written Expression | Importance | 4,25 |
1.A.1.a | Compréhension orale / Oral Comprehension | Importance | 4,25 |
1.A.1.b | La maîtrise des idées / Fluency of Ideas | Importance | 3,88 |
1.A.1.b | Originalité / Originality | Importance | 3,88 |
1.A.1.b | Sensibilité au problème / Problem Sensitivity | Importance | 3,75 |
1.A.1.b | Raisonnement inductif / Inductive Reasoning | Importance | 3,75 |
1.A.4.b | Clarté de la parole / Speech Clarity | Importance | 3,62 |
1.A.4.b | Reconnaissance de la parole / Speech Recognition | Importance | 3,62 |
1.A.4.a | Près de la vision / Near Vision | Importance | 3,62 |
1.A.1.b | Commande d'information / Information Ordering | Importance | 3,62 |
1.A.1.b | Raisonnement déductif / Deductive Reasoning | Importance | 3,62 |
1.A.1.g | Attention sélective / Selective Attention | Importance | 3,25 |
1.A.1.b | Catégorie Flexibilité / Category Flexibility | Importance | 3,12 |
1.A.1.e | Flexibilité de la fermeture / Flexibility of Closure | Importance | 3 |
1.A.1.f | Visualisation / Visualization | Importance | 3 |
1.A.1.d | Mémorisation / Memorization | Importance | 2,88 |
1.A.1.e | Vitesse de fermeture / Speed of Closure | Importance | 2,75 |
1.A.1.e | Vitesse perceptuelle / Perceptual Speed | Importance | 2,75 |
1.A.1.g | Partage de temps / Time Sharing | Importance | 2,75 |
1.A.4.a | Vision extrême / Far Vision | Importance | 2,75 |
1.A.1.c | Raisonnement mathématique / Mathematical Reasoning | Importance | 2,38 |
1.A.1.c | Nombre d'installations / Number Facility | Importance | 2,38 |
1.A.2.a | Dextérité des doigts / Finger Dexterity | Importance | 2,38 |
1.A.4.a | Discrimination visuelle de couleur / Visual Color Discrimination | Importance | 2,38 |
T2Type | T2Example | CommodityTitle |
Tools | Computer data input scanners | Scanners |
Tools | Computer laser printers | Laser printers |
Tools | Desktop computers | Desktop computers |
Tools | Digital camcorders | Digital camcorders or video cameras |
Tools | Digital cameras | Digital cameras |
Tools | Digital paper | Graphics tablets |
Tools | Laptop computers | Notebook computers |
Tools | Multi-line telephone systems | Special purpose telephones |
Tools | Multimedia projection equipment | Multimedia projectors |
Tools | Personal computers | Personal computers |
Tools | Photocopying equipment | Photocopiers |
Technology | Adobe Systems Adobe Acrobat | Document management software |
Technology | Adobe Systems Adobe ActionScript | Development environment software |
Technology | Adobe Systems Adobe AfterEffects | Video creation and editing software |
Technology | Adobe Systems Adobe AIR | Development environment software |
Technology | Adobe Systems Adobe Captivate | Computer based training software |
Technology | Adobe Systems Adobe Connect | Network conferencing software |
Technology | Adobe Systems Adobe Creative Cloud | Graphics or photo imaging software |
Technology | Adobe Systems Adobe Dreamweaver | Web page creation and editing software |
Technology | Adobe Systems Adobe eLearning Suite | Computer based training software |
Technology | Adobe Systems Adobe Fireworks | Graphics or photo imaging software |
Technology | Adobe Systems Adobe Flash | Graphics or photo imaging software |
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Technology | Adobe Systems Adobe Presenter | Presentation software |
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Technology | Trivantis Lectora | Computer based training software |
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Technology | Web browser software | Internet browser software |
Technology | Webinar software | Network conferencing software |
Technology | Worldwide Instructional Design System WIDS | Computer based training software |
Element ID | Interêt (FR / EN) | ScaleName | DataValue |
1.B.1.a | Réaliste / Realistic | Niveau | 3 |
1.B.1.b | Investigatrice / Investigative | Niveau | 4 |
1.B.1.c | Artistique / Artistic | Niveau | 4 |
1.B.1.d | Social / Social | Niveau | 4,33 |
1.B.1.e | Entreprenant / Enterprising | Niveau | 5,33 |
1.B.1.f | Conventionnel / Conventional | Niveau | 3,33 |
1.B.1.g | Premier intérêt High-Point / First Interest High-Point | Niveau | 5 |
1.B.1.h | Deuxième intérêt High-Point / Second Interest High-Point | Niveau | 4 |
1.B.1.i | Troisième intérêt High-Point / Third Interest High-Point | Niveau | 0 |
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