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Task |
Appliquer des éléments de la théorie musicale pour créer des structures musicales et tonales, y compris des harmonies et des mélodies. |
Utiliser des ordinateurs et des synthétiseurs pour composer, organiser et organiser de la musique. |
Déterminer les voix, les instruments, les structures harmoniques, les rythmes, les tempos et les balances de tonalité requises pour obtenir les effets souhaités dans une composition musicale. |
Expérimenter avec différents sons, types et morceaux de musique, en utilisant des synthétiseurs et des ordinateurs si nécessaire pour tester et évaluer des idées. |
Écriver des modifications directement dans les compositions, ou utiliser un logiciel informatique pour apporter des modifications. |
Transcrire des idées pour des compositions musicales en notation musicale, en utilisant des instruments, du stylo et du papier, ou des ordinateurs. |
Guider les musiciens pendant les répétitions, les représentations ou les sessions d'enregistrement. |
Noter les compositions afin qu'elles soient compatibles avec les capacités instrumentales et vocales telles que les gammes et les clés, en utilisant la connaissance de la théorie de la musique. |
Écriver des partitions musicales pour des orchestres, des groupes, des groupes chorales ou des instrumentistes ou des chanteurs individuels, en utilisant la connaissance de la théorie de la musique et des capacités instrumentales et vocales. |
Communiquer avec les producteurs et les réalisateurs pour définir la nature et le placement de la musique cinématographique ou télévisuelle. |
Remplisser les détails des sketches d'orchestre, comme l'ajout de pièces vocales aux scores. |
Explorer et développer des idées musicales basées sur des sources telles que l'imagination ou les sons dans l'environnement. |
Écriver de la musique pour les médias commerciaux, y compris les jingles publicitaires ou les bandes sonores de films. |
Transposer la musique d'une voix ou d'un instrument à l'autre pour accueillir des musiciens particuliers. |
Réérer les partitions musicales originales dans différents styles musicaux en modifiant les rythmes, les harmonies ou les tempos. |
Étudier des morceaux originaux de musique pour vous familiariser avec eux avant d'apporter des modifications. |
Disposer la musique composée par d'autres, changer la musique pour obtenir les effets souhaités. |
Accepter des commissions pour créer de la musique pour des occasions spéciales. |
Étudier des films ou des scripts pour déterminer comment les scores musicaux peuvent être utilisés pour créer des effets ou des humeurs désirés. |
Créer des formes musicales originales ou écriver dans des formes musicales circonscrites telles que des sonates, des symphonies ou des opéras. |
Collaborer avec d'autres collègues, comme les copistes, pour compléter les notes finales. |
Copier les pièces des scores pour les artistes individuels. |
ElementID | Connaissance (FR / EN) | ScaleName | DataValue |
2.C.7.c | Beaux-arts / Fine Arts | Niveau | 5,97 |
2.C.3.a | Ordinateurs et électronique / Computers and Electronics | Niveau | 5,38 |
2.C.1.e | Service client et personnel / Customer and Personal Service | Niveau | 4,52 |
2.C.9.b | Communications et médias / Communications and Media | Niveau | 4,38 |
2.C.1.d | Ventes et marketing / Sales and Marketing | Niveau | 3,82 |
2.C.1.b | Clérical / Clerical | Niveau | 3,77 |
2.C.1.a | Administration et gestion / Administration and Management | Niveau | 3,67 |
2.C.7.a | Langues Anglaise - Française - Malagasy / English Language | Niveau | 3,62 |
2.C.2.a | Production et traitement / Production and Processing | Niveau | 3,35 |
2.C.3.c | Conception / Design | Niveau | 3,02 |
2.C.6 | Éducation et formation / Education and Training | Niveau | 2,75 |
2.C.4.e | Psychologie / Psychology | Niveau | 2,6 |
2.C.7.e | Philosophie et théologie / Philosophy and Theology | Niveau | 2,47 |
2.C.4.a | Mathématiques / Mathematics | Niveau | 2,1 |
ElementID | Compétence (FR / EN) | ScaleName | DataValue |
2.A.1.c | L'écriture / Writing | Importance | 3,62 |
2.A.1.a | Compréhension écrite / Reading Comprehension | Importance | 3,62 |
2.A.1.b | Écoute active / Active Listening | Importance | 3,5 |
2.A.2.a | Pensée critique / Critical Thinking | Importance | 3,5 |
2.A.1.d | Parlant / Speaking | Importance | 3,38 |
2.B.5.a | Gestion du temps / Time Management | Importance | 3,38 |
2.B.1.b | Coordination / Coordination | Importance | 3,38 |
2.B.4.e | Jugement et prise de décision / Judgment and Decision Making | Importance | 3,38 |
2.A.2.d | surveillance / Monitoring | Importance | 3,12 |
2.B.2.i | Résolution de problèmes complexes / Complex Problem Solving | Importance | 3,12 |
2.A.2.b | Apprentissage actif / Active Learning | Importance | 3 |
2.B.1.a | Perceptivité sociale / Social Perceptiveness | Importance | 2,88 |
2.B.3.a | Analyse d'exploitation / Operations Analysis | Importance | 2,88 |
2.B.1.f | Orientation du service / Service Orientation | Importance | 2,75 |
2.B.1.c | Persuasion / Persuasion | Importance | 2,62 |
2.B.1.d | Négociation / Negotiation | Importance | 2,5 |
2.B.4.g | Analyse de systèmes / Systems Analysis | Importance | 2,5 |
2.B.5.d | / Management of Personnel Resou | Importance | 2,5 |
2.B.1.e | En instruction / Instructing | Importance | 2,38 |
2.B.4.h | Évaluation des systèmes / Systems Evaluation | Importance | 2,38 |
2.A.2.c | Stratégies d'apprentissage / Learning Strategies | Importance | 2,38 |
ElementID | ElementName | ScaleName | DataValue |
1.A.4.b | Sensibilité auditive / Hearing Sensitivity | Importance | 4,13 |
1.A.1.b | Originalité / Originality | Importance | 3,88 |
1.A.4.a | Près de la vision / Near Vision | Importance | 3,75 |
1.A.1.a | Compréhension écrite / Written Comprehension | Importance | 3,5 |
1.A.1.a | Expression écrite / Written Expression | Importance | 3,5 |
1.A.1.b | La maîtrise des idées / Fluency of Ideas | Importance | 3,5 |
1.A.4.b | Reconnaissance de la parole / Speech Recognition | Importance | 3,5 |
1.A.1.a | Expression oral / Oral Expression | Importance | 3,38 |
1.A.1.a | Compréhension orale / Oral Comprehension | Importance | 3,38 |
1.A.1.b | Raisonnement déductif / Deductive Reasoning | Importance | 3,38 |
1.A.1.b | Raisonnement inductif / Inductive Reasoning | Importance | 3,38 |
1.A.1.b | Commande d'information / Information Ordering | Importance | 3,38 |
1.A.4.b | Clarté de la parole / Speech Clarity | Importance | 3,25 |
1.A.1.g | Attention sélective / Selective Attention | Importance | 3,25 |
1.A.1.b | Sensibilité au problème / Problem Sensitivity | Importance | 3,25 |
1.A.2.a | Dextérité des doigts / Finger Dexterity | Importance | 3,13 |
1.A.4.b | Attention auditive / Auditory Attention | Importance | 3,13 |
1.A.1.b | Catégorie Flexibilité / Category Flexibility | Importance | 3,13 |
1.A.1.e | Flexibilité de la fermeture / Flexibility of Closure | Importance | 3 |
1.A.1.d | Mémorisation / Memorization | Importance | 2,5 |
1.A.1.e | Vitesse de fermeture / Speed of Closure | Importance | 2,38 |
1.A.1.e | Vitesse perceptuelle / Perceptual Speed | Importance | 2,38 |
1.A.4.a | Vision extrême / Far Vision | Importance | 2,38 |
1.A.1.f | Visualisation / Visualization | Importance | 2,25 |
1.A.1.g | Partage de temps / Time Sharing | Importance | 2,13 |
1.A.1.c | Nombre d'installations / Number Facility | Importance | 2,13 |
1.A.1.c | Raisonnement mathématique / Mathematical Reasoning | Importance | 2,13 |
1.A.2.a | Maintien de la main / Arm-Hand Steadiness | Importance | 2 |
1.A.2.b | Précision de contrôle / Control Precision | Importance | 2 |
T2Type | T2Example | CommodityTitle |
Tools | Acoustic guitars | Guitars |
Tools | Audio tape recorders | Cassette players or recorders |
Tools | Bass guitars | Guitars |
Tools | Condenser microphones | Microphones |
Tools | Desktop computers | Desktop computers |
Tools | Digital audio workstations | Digital audio workstation DAW |
Tools | Drum sets | Drums |
Tools | Grand pianos | Pianos |
Tools | Laptop computers | Notebook computers |
Tools | Musical instrument digital interface MIDI sequencers | Musical instrument digital interface MIDI interfaces |
Tools | Studio recording monitors | Audio monitor |
Tools | Synthesizer keyboards | Synthesizer |
Tools | Tablet computers | Tablet computers |
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Technology | Audacity | Music or sound editing software |
Technology | Audio Chaos Soundscape Generator | Music or sound editing software |
Technology | Audiveris | Music or sound editing software |
Technology | Avid Technology Sibelius | Music or sound editing software |
Technology | Azemus FS | Music or sound editing software |
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Technology | Widisoft WIDI Recognition System | Music or sound editing software |
Technology | Wusik Wusikstation VSTi | Music or sound editing software |
Technology | Xitona Software Voice Composer | Music or sound editing software |
Technology | XT Software energyXT | Music or sound editing software |
Technology | ZynAddSubFX | Music or sound editing software |
Element ID | Interêt (FR / EN) | ScaleName | DataValue |
1.B.1.a | Réaliste / Realistic | Niveau | 2,33 |
1.B.1.b | Investigatrice / Investigative | Niveau | 2 |
1.B.1.c | Artistique / Artistic | Niveau | 6,67 |
1.B.1.d | Social / Social | Niveau | 2 |
1.B.1.e | Entreprenant / Enterprising | Niveau | 3,67 |
1.B.1.f | Conventionnel / Conventional | Niveau | 2,67 |
1.B.1.g | Premier intérêt High-Point / First Interest High-Point | Niveau | 3 |
1.B.1.h | Deuxième intérêt High-Point / Second Interest High-Point | Niveau | 5 |
1.B.1.i | Troisième intérêt High-Point / Third Interest High-Point | Niveau | 0 |
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