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Task |
Analyser et interpréter les informations et les informations reçues de diverses sources pour diffuser l'information. |
Ecriver des commentaires, des colonnes ou des scripts, à l'aide d'ordinateurs. |
Examiner les nouvelles d'importance locale, nationale et internationale pour déterminer les sujets à aborder, ou obtenir des tâches des membres du personnel de la rédaction. |
Coordonner et servir d'ancrage sur les programmes de diffusion de nouvelles. |
Modifier le matériel d'information afin de s'assurer qu'il s'insère dans le temps ou l'espace disponibles. |
Sélectionner le matériel le plus pertinent pour la présentation et organiser ce matériel dans les formats appropriés. |
Rassembler des informations et développer des perspectives sur les nouvelles par la recherche, les entrevues, l'observation et l'expérience. |
Présenter des histoires de nouvelles, et introduiser des segments vidéo enregistrés en profondeur ou des transmissions en direct des journalistes sur scène. |
ElementID | Connaissance (FR / EN) | ScaleName | DataValue |
2.C.9.b | Communications et médias / Communications and Media | Niveau | 5,94 |
2.C.7.a | Langues Anglaise - Française - Malagasy / English Language | Niveau | 5,53 |
2.C.3.a | Ordinateurs et électronique / Computers and Electronics | Niveau | 4,44 |
2.C.9.a | Télécommunications / Telecommunications | Niveau | 3,75 |
2.C.1.a | Administration et gestion / Administration and Management | Niveau | 3,68 |
2.C.4.g | Géographie / Geography | Niveau | 3,46 |
2.C.4.f | Sociologie et anthropologie / Sociology and Anthropology | Niveau | 3,4 |
2.C.6 | Éducation et formation / Education and Training | Niveau | 3,29 |
2.C.1.b | Clérical / Clerical | Niveau | 3,17 |
2.C.8.b | Droit et gouvernement / Law and Government | Niveau | 3,03 |
2.C.1.e | Service client et personnel / Customer and Personal Service | Niveau | 2,88 |
2.C.7.d | Histoire et archéologie / History and Archeology | Niveau | 2,76 |
2.C.4.e | Psychologie / Psychology | Niveau | 2,74 |
2.C.4.a | Mathématiques / Mathematics | Niveau | 2,68 |
2.C.7.e | Philosophie et théologie / Philosophy and Theology | Niveau | 2,51 |
2.C.1.d | Ventes et marketing / Sales and Marketing | Niveau | 2,36 |
2.C.8.a | Sécurité publique / Public Safety and Security | Niveau | 2,17 |
ElementID | Compétence (FR / EN) | ScaleName | DataValue |
2.A.1.d | Parlant / Speaking | Importance | 4,25 |
2.A.1.b | Écoute active / Active Listening | Importance | 4,12 |
2.A.2.a | Pensée critique / Critical Thinking | Importance | 4 |
2.B.1.a | Perceptivité sociale / Social Perceptiveness | Importance | 4 |
2.A.1.a | Compréhension écrite / Reading Comprehension | Importance | 3,88 |
2.A.1.c | L'écriture / Writing | Importance | 3,75 |
2.A.2.b | Apprentissage actif / Active Learning | Importance | 3,62 |
2.A.2.d | surveillance / Monitoring | Importance | 3,62 |
2.B.5.a | Gestion du temps / Time Management | Importance | 3,5 |
2.B.1.b | Coordination / Coordination | Importance | 3,5 |
2.B.2.i | Résolution de problèmes complexes / Complex Problem Solving | Importance | 3,5 |
2.B.4.e | Jugement et prise de décision / Judgment and Decision Making | Importance | 3,38 |
2.B.1.c | Persuasion / Persuasion | Importance | 3,12 |
2.B.5.d | / Management of Personnel Resou | Importance | 3 |
2.B.1.d | Négociation / Negotiation | Importance | 3 |
2.B.1.f | Orientation du service / Service Orientation | Importance | 2,88 |
2.B.1.e | En instruction / Instructing | Importance | 2,88 |
2.A.2.c | Stratégies d'apprentissage / Learning Strategies | Importance | 2,75 |
2.B.4.g | Analyse de systèmes / Systems Analysis | Importance | 2,62 |
2.B.4.h | Évaluation des systèmes / Systems Evaluation | Importance | 2,62 |
2.B.3.g | Surveillance de l'opération / Operation Monitoring | Importance | 2,25 |
2.A.1.e | Mathématiques / Mathematics | Importance | 2,25 |
2.B.3.a | Analyse d'exploitation / Operations Analysis | Importance | 2 |
2.B.3.h | Opération et contrôle / Operation and Control | Importance | 2 |
ElementID | ElementName | ScaleName | DataValue |
1.A.4.b | Clarté de la parole / Speech Clarity | Importance | 4,5 |
1.A.1.a | Compréhension orale / Oral Comprehension | Importance | 4,13 |
1.A.1.a | Expression écrite / Written Expression | Importance | 4,13 |
1.A.4.b | Reconnaissance de la parole / Speech Recognition | Importance | 4,13 |
1.A.1.a | Compréhension écrite / Written Comprehension | Importance | 4 |
1.A.1.a | Expression oral / Oral Expression | Importance | 4 |
1.A.1.b | Raisonnement déductif / Deductive Reasoning | Importance | 3,88 |
1.A.1.b | Raisonnement inductif / Inductive Reasoning | Importance | 3,88 |
1.A.1.b | Sensibilité au problème / Problem Sensitivity | Importance | 3,75 |
1.A.4.a | Près de la vision / Near Vision | Importance | 3,75 |
1.A.1.b | Originalité / Originality | Importance | 3,75 |
1.A.1.b | Catégorie Flexibilité / Category Flexibility | Importance | 3,63 |
1.A.1.b | Commande d'information / Information Ordering | Importance | 3,63 |
1.A.1.g | Attention sélective / Selective Attention | Importance | 3,38 |
1.A.1.e | Vitesse de fermeture / Speed of Closure | Importance | 3,13 |
1.A.1.e | Flexibilité de la fermeture / Flexibility of Closure | Importance | 3,13 |
1.A.1.e | Vitesse perceptuelle / Perceptual Speed | Importance | 3,13 |
1.A.1.b | La maîtrise des idées / Fluency of Ideas | Importance | 3,13 |
1.A.4.a | Vision extrême / Far Vision | Importance | 3 |
1.A.1.g | Partage de temps / Time Sharing | Importance | 2,88 |
1.A.2.a | Dextérité des doigts / Finger Dexterity | Importance | 2,75 |
1.A.1.d | Mémorisation / Memorization | Importance | 2,63 |
1.A.1.f | Visualisation / Visualization | Importance | 2,63 |
1.A.1.c | Raisonnement mathématique / Mathematical Reasoning | Importance | 2,5 |
1.A.1.c | Nombre d'installations / Number Facility | Importance | 2,5 |
1.A.4.b | Sensibilité auditive / Hearing Sensitivity | Importance | 2,38 |
1.A.4.b | Attention auditive / Auditory Attention | Importance | 2,38 |
1.A.4.a | Discrimination visuelle de couleur / Visual Color Discrimination | Importance | 2,25 |
1.A.2.b | Précision de contrôle / Control Precision | Importance | 2,13 |
1.A.2.b | Coordination Multilimb / Multilimb Coordination | Importance | 2 |
1.A.2.a | Dextérité manuelle / Manual Dexterity | Importance | 2 |
1.A.4.a | Perception de la profondeur / Depth Perception | Importance | 2 |
1.A.2.a | Maintien de la main / Arm-Hand Steadiness | Importance | 2 |
T2Type | T2Example | CommodityTitle |
Tools | Communication headphones | Headphones |
Tools | Compact digital cameras | Digital cameras |
Tools | Digital audio recorders | Digital voice recorders |
Tools | Editing consoles | Audio video console |
Tools | Flash disks | Flash memory storage card |
Tools | Laptop computers | Notebook computers |
Technology | Audion Laboratories VoxPro | Music or sound editing software |
Technology | Avid Technology Pro Tools | Music or sound editing software |
Technology | Desktop Technologies NewsBoss | Project management software |
Technology | Microsoft Access | Data base user interface and query software |
Technology | Microsoft Excel | Spreadsheet software |
Technology | Microsoft PowerPoint | Presentation software |
Technology | Microsoft Word | Word processing software |
Technology | Nielsen Arianna | Analytical or scientific software |
Technology | Nielsen Marketbreaks | Analytical or scientific software |
Technology | RCS NexGen Digital | Facilities management software |
Technology | Statistics databases | Data base user interface and query software |
Technology | Web browser software | Internet browser software |
Element ID | Interêt (FR / EN) | ScaleName | DataValue |
1.B.1.a | Réaliste / Realistic | Niveau | 1,33 |
1.B.1.b | Investigatrice / Investigative | Niveau | 4 |
1.B.1.c | Artistique / Artistic | Niveau | 6,33 |
1.B.1.d | Social / Social | Niveau | 5 |
1.B.1.e | Entreprenant / Enterprising | Niveau | 4,67 |
1.B.1.f | Conventionnel / Conventional | Niveau | 2,33 |
1.B.1.g | Premier intérêt High-Point / First Interest High-Point | Niveau | 3 |
1.B.1.h | Deuxième intérêt High-Point / Second Interest High-Point | Niveau | 4 |
1.B.1.i | Troisième intérêt High-Point / Third Interest High-Point | Niveau | 5 |
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