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Task |
Adapter ou développer de nouveaux instruments ou procédures d'évaluation de la musicothérapie pour répondre aux besoins d'un client individuel. |
Analyser les données pour déterminer l'efficacité de traitements spécifiques ou d'approches thérapeutiques. |
Analyser ou synthétiser les données du client pour tirer des conclusions ou faire des recommandations pour la thérapie. |
Évaluer les niveaux de fonctionnement, les forces et les points de besoin du client en termes de capacités perceptives, sensorielles, affectives, communicatives, musicales, physiques, cognitives, sociales, spirituelles ou autres. |
Communiquer les résultats et les recommandations de l'évaluation des clients dans des formes orales, écrites, audio, vidéo ou autres. |
Assister à des professionnels de l'équipe de traitement des clients pour développer, coordonner ou intégrer des plans de traitement. |
Personnaliser les programmes de traitement pour des domaines spécifiques de la musicothérapie, tels que les handicaps intellectuels ou de développement, les milieux éducatifs, la gériatrie, les milieux médicaux, la santé mentale, les handicaps physiques ou le bien-être. |
Concever des expériences de musicothérapie, en utilisant divers éléments musicaux pour atteindre les objectifs ou les objectifs du client. |
Engager les clients dans des expériences musicales pour identifier les réponses des clients à différents styles de musique, types d'expériences musicales, telles que l'improvisation ou l'écoute, ou des éléments de musique tels que le tempo ou l'harmonie. |
Établir les objectifs ou les objectifs du client pour le traitement de la musicothérapie, compte tenu des besoins des clients, des capacités, des intérêts, du programme thérapeutique global, de la coordination du traitement ou de la durée du traitement. |
Regrouper les données de diagnostic provenant de sources telles que la documentation des cas, les observations de clients ou les entretiens avec des clients ou des membres de la famille. |
Improviser instrumentally, vocally, or physiquement pour répondre aux besoins thérapeutiques du client. |
Observer et documenter les réactions, les progrès réalisés par les clients ou d'autres résultats liés à la musicothérapie. |
Planifier ou structurer les sessions de musicothérapie pour obtenir des transitions, une stimulation, un séquençage, un niveau d'énergie ou une intensité appropriés conformément aux plans de traitement. |
Chanter ou jouer des instruments de musique, tels que des instruments de clavier, de guitare ou de percussion. |
Concevoir ou fournir des expériences de musicothérapie pour répondre aux besoins des clients, tels que l'utilisation de la musique pour l'auto-assistance, l'adaptation aux changements de vie, l'amélioration du fonctionnement cognitif, l'augmentation de l'estime de soi, la communication ou le contrôle des impulsions. |
Choisir ou adapter des instruments de musique, du matériel musical ou des matériaux non musicaux, tels que des dispositifs adaptatifs ou des outils visuels, pour atteindre les objectifs de traitement. |
Communiquer avec les clients pour établir des rapports, reconnaître leur progrès ou réfléchir à leurs réactions aux expériences musicales. |
Évaluations de documents, plans de traitement, résumés de cas ou progrès ou autres rapports liés à des clients individuels ou à des groupes de clients. |
Évaluer les risques et les avantages de la résiliation du traitement pour les clients. |
Composer, arranger ou adapter la musique aux traitements de musicothérapie. |
Conduire des séances de partage d'informations, telles que des ateliers en service pour d'autres professionnels, des groupes de clients potentiels ou la communauté en général. |
Conduire ou aider à la conduite de la recherche de musicothérapie. |
Identifier et réponder aux situations de santé physique ou mentale d'urgence. |
Intégrer les approches comportementales, de développement, d'improvisation, médicales ou neurologiques dans les traitements de musicothérapie. |
Appliquer les résultats de recherche sélectionnés à la pratique. |
Superviser le personnel, les bénévoles, les étudiants en stage ou les stagiaires engagés dans des activités de musicothérapie. |
Appliquer la technologie actuelle aux pratiques de musicothérapie. |
Collaborer avec d'autres personnes pour concevoir ou mettre en œuvre des programmes de traitement interdisciplinaire. |
Participer à la formation continue. |
ElementID | Connaissance (FR / EN) | ScaleName | DataValue |
2.C.5.b | Thérapie et conseil / Therapy and Counseling | Niveau | 6,25 |
2.C.4.e | Psychologie / Psychology | Niveau | 6,15 |
2.C.7.c | Beaux-arts / Fine Arts | Niveau | 5,66 |
2.C.1.e | Service client et personnel / Customer and Personal Service | Niveau | 4,89 |
2.C.6 | Éducation et formation / Education and Training | Niveau | 4,73 |
2.C.4.f | Sociologie et anthropologie / Sociology and Anthropology | Niveau | 4,5 |
2.C.7.a | Langues Anglaise - Française - Malagasy / English Language | Niveau | 4,34 |
2.C.7.e | Philosophie et théologie / Philosophy and Theology | Niveau | 3,95 |
2.C.1.b | Clérical / Clerical | Niveau | 3,53 |
2.C.3.a | Ordinateurs et électronique / Computers and Electronics | Niveau | 3,41 |
2.C.1.a | Administration et gestion / Administration and Management | Niveau | 2,93 |
2.C.9.b | Communications et médias / Communications and Media | Niveau | 2,91 |
2.C.1.d | Ventes et marketing / Sales and Marketing | Niveau | 2,89 |
2.C.5.a | Médecine et dentisterie / Medicine and Dentistry | Niveau | 2,8 |
2.C.4.a | Mathématiques / Mathematics | Niveau | 2,59 |
2.C.8.b | Droit et gouvernement / Law and Government | Niveau | 2,27 |
2.C.8.a | Sécurité publique / Public Safety and Security | Niveau | 2,09 |
ElementID | Compétence (FR / EN) | ScaleName | DataValue |
2.B.1.a | Perceptivité sociale / Social Perceptiveness | Importance | 4,25 |
2.A.1.b | Écoute active / Active Listening | Importance | 4 |
2.A.1.d | Parlant / Speaking | Importance | 3,88 |
2.A.2.a | Pensée critique / Critical Thinking | Importance | 3,88 |
2.A.1.a | Compréhension écrite / Reading Comprehension | Importance | 3,88 |
2.B.1.f | Orientation du service / Service Orientation | Importance | 3,88 |
2.A.2.c | Stratégies d'apprentissage / Learning Strategies | Importance | 3,62 |
2.A.2.d | surveillance / Monitoring | Importance | 3,5 |
2.B.4.e | Jugement et prise de décision / Judgment and Decision Making | Importance | 3,5 |
2.A.1.c | L'écriture / Writing | Importance | 3,38 |
2.A.2.b | Apprentissage actif / Active Learning | Importance | 3,38 |
2.B.4.g | Analyse de systèmes / Systems Analysis | Importance | 3,38 |
2.B.1.e | En instruction / Instructing | Importance | 3,38 |
2.B.2.i | Résolution de problèmes complexes / Complex Problem Solving | Importance | 3,38 |
2.B.1.b | Coordination / Coordination | Importance | 3,25 |
2.B.5.a | Gestion du temps / Time Management | Importance | 3,25 |
2.B.1.c | Persuasion / Persuasion | Importance | 3,25 |
2.B.4.h | Évaluation des systèmes / Systems Evaluation | Importance | 3,12 |
2.B.1.d | Négociation / Negotiation | Importance | 3 |
2.B.5.d | / Management of Personnel Resou | Importance | 2,62 |
2.B.3.g | Surveillance de l'opération / Operation Monitoring | Importance | 2,12 |
2.B.5.c | / Management of Material Resour | Importance | 2 |
ElementID | ElementName | ScaleName | DataValue |
1.A.1.a | Expression oral / Oral Expression | Importance | 4,38 |
1.A.1.a | Compréhension orale / Oral Comprehension | Importance | 4,25 |
1.A.1.a | Compréhension écrite / Written Comprehension | Importance | 3,88 |
1.A.4.b | Clarté de la parole / Speech Clarity | Importance | 3,88 |
1.A.4.b | Reconnaissance de la parole / Speech Recognition | Importance | 3,88 |
1.A.1.a | Expression écrite / Written Expression | Importance | 3,88 |
1.A.1.b | Sensibilité au problème / Problem Sensitivity | Importance | 3,75 |
1.A.1.b | La maîtrise des idées / Fluency of Ideas | Importance | 3,75 |
1.A.1.b | Originalité / Originality | Importance | 3,75 |
1.A.1.b | Raisonnement inductif / Inductive Reasoning | Importance | 3,62 |
1.A.1.b | Raisonnement déductif / Deductive Reasoning | Importance | 3,62 |
1.A.1.g | Attention sélective / Selective Attention | Importance | 3,62 |
1.A.1.b | Commande d'information / Information Ordering | Importance | 3,5 |
1.A.4.b | Sensibilité auditive / Hearing Sensitivity | Importance | 3,38 |
1.A.4.a | Près de la vision / Near Vision | Importance | 3,38 |
1.A.2.a | Dextérité des doigts / Finger Dexterity | Importance | 3,25 |
1.A.1.b | Catégorie Flexibilité / Category Flexibility | Importance | 3,12 |
1.A.1.g | Partage de temps / Time Sharing | Importance | 3,12 |
1.A.2.a | Maintien de la main / Arm-Hand Steadiness | Importance | 3,12 |
1.A.1.e | Flexibilité de la fermeture / Flexibility of Closure | Importance | 3 |
1.A.4.b | Attention auditive / Auditory Attention | Importance | 3 |
1.A.1.d | Mémorisation / Memorization | Importance | 2,88 |
1.A.4.a | Vision extrême / Far Vision | Importance | 2,88 |
1.A.1.e | Vitesse de fermeture / Speed of Closure | Importance | 2,75 |
1.A.2.a | Dextérité manuelle / Manual Dexterity | Importance | 2,75 |
1.A.2.b | Précision de contrôle / Control Precision | Importance | 2,62 |
1.A.1.f | Visualisation / Visualization | Importance | 2,62 |
1.A.1.e | Vitesse perceptuelle / Perceptual Speed | Importance | 2,62 |
1.A.4.a | Discrimination visuelle de couleur / Visual Color Discrimination | Importance | 2,5 |
1.A.3.a | Force du coffre / Trunk Strength | Importance | 2,25 |
1.A.2.b | Coordination Multilimb / Multilimb Coordination | Importance | 2,12 |
1.A.3.a | Force statique / Static Strength | Importance | 2,12 |
1.A.1.c | Nombre d'installations / Number Facility | Importance | 2,12 |
1.A.1.c | Raisonnement mathématique / Mathematical Reasoning | Importance | 2,12 |
1.A.2.b | Orientation de la réponse / Response Orientation | Importance | 2 |
1.A.3.a | Force explosive / Explosive Strength | Importance | 2 |
1.A.3.c | Coordination brute du corps / Gross Body Coordination | Importance | 2 |
1.A.4.a | Perception de la profondeur / Depth Perception | Importance | 2 |
T2Type | T2Example | CommodityTitle |
Tools | Acoustic guitars | Guitars |
Tools | Autoharps | Zither |
Tools | Automatic blood pressure cuffs | Electronic blood pressure units |
Tools | Bass drums | Drums |
Tools | Cellos | Violoncellos |
Tools | Compact disk CD players | Compact disk players or recorders |
Tools | Computer laser printers | Laser printers |
Tools | Digital audio recorders | Digital voice recorders |
Tools | Digital video cameras | Digital camcorders or video cameras |
Tools | Electronic keyboards | Pianos |
Tools | Electronic organs | Musical organs |
Tools | Handbells | Bells |
Tools | Handheld microphones | Microphones |
Tools | Heart rate monitors | Electrocardiography EKG units |
Tools | Laptop computers | Notebook computers |
Tools | Metallophones | Xylophones |
Tools | MP3 players | MP3 players or recorders |
Tools | Music video games | Video games |
Tools | Musical flutes | Musical flutes |
Tools | Orchestral cymbals | Cymbals |
Tools | Personal computers | Personal computers |
Tools | Pianos | Pianos |
Tools | Rhythm instruments | Rhythm band sets |
Tools | Snare drums | Drums |
Tools | Tablet computers | Tablet computers |
Tools | Timpani | Timpanies |
Tools | Video game consoles | Fixed computer gaming console |
Tools | Violins | Violins |
Technology | Avid Technology Pro Tools | Music or sound editing software |
Technology | Electronic health record EHR software | Medical software |
Technology | Email software | Electronic mail software |
Technology | Microsoft Office | Office suite software |
Technology | Musical instrument digital interface MIDI software | Music or sound editing software |
Technology | Virtual instrument software | Music or sound editing software |
Technology | Web browser software | Internet browser software |
Element ID | Interêt (FR / EN) | ScaleName | DataValue |
1.B.1.a | Réaliste / Realistic | Niveau | 1,33 |
1.B.1.b | Investigatrice / Investigative | Niveau | 4,33 |
1.B.1.c | Artistique / Artistic | Niveau | 6,33 |
1.B.1.d | Social / Social | Niveau | 6,33 |
1.B.1.e | Entreprenant / Enterprising | Niveau | 1,67 |
1.B.1.f | Conventionnel / Conventional | Niveau | 2 |
1.B.1.g | Premier intérêt High-Point / First Interest High-Point | Niveau | 4 |
1.B.1.h | Deuxième intérêt High-Point / Second Interest High-Point | Niveau | 3 |
1.B.1.i | Troisième intérêt High-Point / Third Interest High-Point | Niveau | 2 |
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